浙江紹興國際學(xué)校創(chuàng)始人金甲辰：有夢想的人是幸福的

　　浙江紹興國際學(xué)校創(chuàng)始人金甲辰：有夢想的人是幸福的！正在籌建浙江紹興國際學(xué)校的金甲辰，在采訪中更樂于先談?wù)勛约旱慕逃龎?。?0世紀(jì)80年代迄今，金甲辰在教育領(lǐng)域耕耘已有37年，先后在公辦學(xué)校、民辦學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等任職，如今又回到民辦教育領(lǐng)域打拼，曲折的工作經(jīng)歷反映出他的堅持，也體現(xiàn)出他超前的認(rèn)知。近幾年，從公辦學(xué)校出來，投身民辦教育的校長和教師較為多見，而金甲辰在2003年就完成了自己的轉(zhuǎn)變，可以說是思考公辦教育體制弊端，在民辦教育領(lǐng)域?qū)で蠼鉀Q辦法的先行者。


　　“夢”是整個專訪過程中，金甲辰提到多的一個字。作為中國改革開放后教育發(fā)展歷程的見證人，體驗(yàn)過多種教育模式的他，一直在尋找著一種能夠幫助中國培養(yǎng)出更多棟梁之才的教育模式，這正是他的夢想和追求。

　　為師兩年，教育成為終身事業(yè)

　　“當(dāng)了兩年英語代課教師，從此我堅信這輩子要與教育結(jié)緣了。”

　　金甲辰是60后，高中畢業(yè)時正是改革開放初期。1980年，剛剛17歲的他就在家鄉(xiāng)做起了英語代課老師。兩年代課生涯，教育便成為他心中一生事業(yè)。1984年，他考入杭州外國語學(xué)校英語大專班，三年學(xué)習(xí)后，被分配回家鄉(xiāng)蘭溪市蜀山中學(xué)工作，正式進(jìn)入教育行業(yè)。

　　1988年，金甲辰被調(diào)入蘭溪一中任教，開始了15年英語教學(xué)生涯。15年間，他在學(xué)術(shù)研究上取得頗多成就，成為當(dāng)?shù)赜⒄Z學(xué)科帶頭人。但隨時間推移，他不停在反思：公辦教育是不是實(shí)現(xiàn)自己夢想好的途徑？

　　“這個階段我思考了很多教育與社會發(fā)展的關(guān)系、教育與人才需求的關(guān)系、教育與考試的關(guān)系、中高考與課堂教育模式演變的關(guān)系。我覺得所有這一切之間都有其內(nèi)在的聯(lián)系，社會發(fā)展需要人才，人才需要教育，而中考和高考一直是學(xué)校教育的指揮棒。”

　　在金甲辰看來，中國的公辦教育經(jīng)歷了“培育有知識的人→培育有能力的人→培育綜合創(chuàng)新型人才”的發(fā)展過程。在這一過程中，他感受到“公辦教育一統(tǒng)天下”的種種弊端，許多老師和學(xué)校的教學(xué)理念及教學(xué)方法依舊停留在20世紀(jì)90年代，無法掙脫應(yīng)試教育帶給學(xué)生的枷鎖。老師和家長，并不關(guān)心學(xué)生成績以外的綜合成長，想靠公辦教育培養(yǎng)出自己期望的人才，金甲辰不免產(chǎn)生了懷疑。于是，他決定繼續(xù)追尋自己夢想中的完美教育。

　　初碰國際教育，無奈終碰壁

　　“新生事物，社會接受程度很低，招生發(fā)生困難，項(xiàng)目擱淺無奈進(jìn)入民辦學(xué)校工作。”

　　2003年，金甲辰已在公辦教育體制內(nèi)打拼近20年，此時的中國，加入WTO，頒布《中華人名共和國民辦教育促進(jìn)法》，無論政策環(huán)境還是經(jīng)濟(jì)環(huán)境，都為民辦教育的發(fā)展創(chuàng)造了十分利好環(huán)境。而在浙江，自1990年以來，民辦教育發(fā)展迅速。截止2003年初，浙江省共有各級各類民辦學(xué)校9740所，在校生119.2萬人，民辦學(xué)校數(shù)和在校生數(shù)占全國的20％左右，成為我國民辦教育發(fā)達(dá)的省份之一。金甲辰毅然決定跳出公辦教育體制，開始嘗試民辦教育和國際教育。

　　初次嘗試，金甲辰選擇了與紹興一家民辦學(xué)校開展中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，通過省教育廳向教育部申請并獲批后，項(xiàng)目正式進(jìn)入招生階段。但彼時國際教育，并未得到社會普遍認(rèn)可，招生上遇到了巨大困難，國際教育夢的初次接觸，無奈失敗。

　　民辦教育中看到希望

　　實(shí)現(xiàn)國際教育夢想的路上受挫后，金甲辰選擇在民辦教育里繼續(xù)嘗試。

　　民辦教育同國際教育一樣，是基于市場需求而產(chǎn)生的教育形式，但在市場所需內(nèi)容和面向群體上有所不同。民辦教育有別于公辦教育的一套新體系，盡管在辦學(xué)機(jī)制上具有一定的靈活性，但在制度方面依舊受到公辦教育體制限制。

　　“民辦教育的前景還是可以期待的，我對民辦教育‘情還在、夢未斷’。”

　　在金甲辰看來，民辦教育很有希望，只要完成轉(zhuǎn)型升級，便可打造出一種“普惠、便利、經(jīng)濟(jì)和可選擇”的教育模式，彌補(bǔ)國際教育金字塔頂端下面的空缺。“創(chuàng)新辦學(xué)模式、加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、提高服務(wù)水平、提升教育質(zhì)量、規(guī)范辦學(xué)行為”是他給民辦教育提出的建議，結(jié)合民辦教育整體法制環(huán)境及政策的優(yōu)化，他認(rèn)為民辦教育依舊可能是他實(shí)現(xiàn)夢想的一種方式。

　　社會教育中獲益頗多

　　2006年，金甲辰來到EF英孚教育，暫時由育人轉(zhuǎn)向社會培訓(xùn)，他不斷社會實(shí)踐，并從中吸取到值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)。EF英孚教育的辦學(xué)理念和管理模式讓他受益不淺，從辦學(xué)定位、選址、裝修、做市場、銷售，到教學(xué)、服務(wù)都有一套嚴(yán)密的規(guī)范，特別是人才培養(yǎng)、團(tuán)隊建設(shè)、外教管理及運(yùn)行規(guī)則都有明確的成熟的規(guī)則可以遵循。這為他實(shí)現(xiàn)國際教育夢想，提供很大幫助。

　　“從社會教育中，我也深深感到其實(shí)教育還是要實(shí)踐推動、學(xué)術(shù)引領(lǐng)的，公辦教育行政推動、體制管理的模式對教育的負(fù)面影響應(yīng)該引起警覺。”

　　夢想成真

　　在英孚一段嘗試之后，2010年，金甲辰回到自己“情還在、夢未斷”的民辦學(xué)校，經(jīng)濟(jì)全球化帶來的教育全球化，讓他能夠盡可能施展拳腳。成立外籍人員女子國際學(xué)校、創(chuàng)辦高中國際部、引進(jìn)劍橋A-Level課程，他在國際教育的道路上開足了馬力，只為實(shí)現(xiàn)心中夢想。

　　“沒有民辦教育的教育體系，算不上完善的先進(jìn)的教育體系；企圖以公辦教育替代民辦教育的行政領(lǐng)導(dǎo)，算不上是明智的有遠(yuǎn)見的領(lǐng)導(dǎo)；認(rèn)為只有到公辦學(xué)校去工作才有前途的民辦教育工作者，算不上是自信的稱職的民辦教育工作者。”

　　對于國際教育，金甲辰有自己的見解。“不跟公辦學(xué)校拼擇校，打造國際化民辦學(xué)校”是他為自己制定的方針。在他看來，摒棄公辦教育陳舊固化體制，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化結(jié)合，創(chuàng)造出一種“新文化”，才是中國教育出路。而這一出路，好的載體就是創(chuàng)辦國際化民辦雙語學(xué)校，國際學(xué)?？蓪鹘y(tǒng)文化與現(xiàn)代文化完美結(jié)合在一起，并將老師真正變成“人類靈魂工程師”，而不是簡單的知識傳授者。在這種學(xué)校里，才能真正培養(yǎng)出具有多元文化、意識形態(tài)、信仰之間相互尊重和相互吸納精神的世界公民。所以，如今他創(chuàng)辦浙江紹興國際學(xué)校。

　　紹興國際學(xué)校由紹興聚豐投資有限公司投資建設(shè)，總投資2.8億元，計劃于2017年建成，2018年正式招生。規(guī)劃用地面積66848平方米（100.27畝），建筑面積62086平方米。學(xué)校內(nèi)設(shè)有義務(wù)教育部（小學(xué)和初中）、高中國際部、外籍子女學(xué)校（包括雙語幼兒園）。全校共有96個班級規(guī)模，教師約250人，可容納2260學(xué)生。師生比例1：8，其中外籍教師占比40%。學(xué)校秉持“一園兩制”的辦學(xué)模式，突出“融合中西精華，打造精品教育”的辦學(xué)理念，與國際教育接軌，形成“小班化教學(xué)、導(dǎo)師制培養(yǎng)、封閉式管理、開放性教學(xué)”的辦學(xué)特色，力爭把學(xué)校辦成“浙江一流，國內(nèi)知名，特色鮮明”有品牌影響力和知名度的國際學(xué)校，成為紹興的一張“精美的國際教育名片”。

　　“作為教育追夢者，我要致力于發(fā)展國際教育事業(yè)，這就是我創(chuàng)辦紹興國際學(xué)校的根本目的所在。”

　　整個采訪過程中，我們有幸了解金甲辰懷揣多年的教育夢想，見證了多年來他一步步奮斗的歷程。蘇格拉底說過：世界上快樂的事，莫過于為理想而奮斗。對于金甲辰來說，這句話再合適不過了。心懷任重道遠(yuǎn)教育夢，即使鞠躬盡瘁傾盡畢生心血，他也是幸福的。

溫馨提示:國際化學(xué)校,想了解更多學(xué)校信息,歡迎點(diǎn)擊【預(yù)約看校】咨詢!或電話咨詢:400-9609-559