國(guó)際學(xué)校的課程就是快樂(lè)教育的代名詞嗎？

中國(guó)的教育，普遍被詬病為應(yīng)試教育。這種應(yīng)試教育，過(guò)去一直圍繞著高考指揮棒轉(zhuǎn)。如今出國(guó)潮大盛，就又多了一個(gè)留學(xué)指揮棒。國(guó)際學(xué)校、國(guó)際班等等也應(yīng)運(yùn)而生。這種多元化的格局，本來(lái)應(yīng)該成為突破鐵板一塊的舊體制的契機(jī)。許多家長(zhǎng)也將之視為擺脫應(yīng)試教育的渠道?？上?，在現(xiàn)實(shí)中，許多學(xué)子面對(duì)兩根“指揮棒”無(wú)所適從。多元化反而為他們的成長(zhǎng)構(gòu)造了一個(gè)非?；靵y的制度架構(gòu)。作為一個(gè)從事教育工作、在第一線接觸學(xué)生的人，我深感留學(xué)一代在這種迷茫中掙扎的苦境。下面幾點(diǎn)想法，僅供家長(zhǎng)、學(xué)生以及教育界人士參考。

眾所周知，在高考指揮棒下的應(yīng)試教育，已經(jīng)讓學(xué)生不堪重負(fù)。在此之上加個(gè)留學(xué)指揮棒，就更是雪上加霜。從孩子們成長(zhǎng)的角度看，高考、留學(xué)這兩條路，必須早早分軌。這種分軌，至少要從高一開始，有條件則可以更早。為什么?家長(zhǎng)們都知道高考競(jìng)爭(zhēng)必須專心致志的道理。其實(shí)，留學(xué)比高考難得多，更不能分心。如果不早分軌，孩子們難以承受兩個(gè)指揮棒所帶來(lái)的巨大壓力，最終可能造成兩頭皆失的悲劇。

目前最流行的一個(gè)誤解，是美國(guó)奉行“快樂(lè)教育”，重在培養(yǎng)創(chuàng)造力，以鼓勵(lì)、贊揚(yáng)等“正能量”為主，學(xué)生們一天到晚玩，不用怎么讀書。很多國(guó)際學(xué)校也以此標(biāo)榜。一些對(duì)應(yīng)試教育反感的家長(zhǎng)，立即把孩子從公立學(xué)校中拉出來(lái)，送到了這樣的國(guó)際學(xué)校。類似這種一廂情愿的想法，造成了對(duì)留學(xué)之困難的嚴(yán)重低估。

我們這些孩子在美國(guó)公立學(xué)校讀書的家長(zhǎng)，都深知美國(guó)學(xué)校的壓力之大。以我的女兒為論，她從十三四歲起，每天就6個(gè)小時(shí)左右的睡眠;到十五歲，經(jīng)常6個(gè)小時(shí)都沒(méi)有。好在美國(guó)的學(xué)校一周五天上課，周末有兩天補(bǔ)覺。不過(guò)，周末經(jīng)常有運(yùn)動(dòng)隊(duì)比賽等活動(dòng)，照樣相當(dāng)繁忙。所謂沒(méi)有壓力的“快樂(lè)教育”并非沒(méi)有。比如，一個(gè)高中生如果全選普通的課，大致能輕松對(duì)付。但是，那些每學(xué)期選五門“榮譽(yù)課程”(大概相當(dāng)于中國(guó)的“重點(diǎn)班”)的學(xué)生，就生活在另外一個(gè)世界。到了高中，還要上大學(xué)低年級(jí)水平的 AP課程，有的學(xué)生畢業(yè)前已經(jīng)修了六七門，等于提前上大學(xué)了。這些在“榮譽(yù)課程”、AP課程中的學(xué)生，其學(xué)習(xí)的強(qiáng)度和內(nèi)容，比起中國(guó)的同齡人來(lái)絕不遜色，而且往往更有挑戰(zhàn)性。當(dāng)然，他們和那些享受“快樂(lè)教育”的普通班同學(xué)，前途也大不一樣。
講這些的目的，無(wú)非是澄清一個(gè)事實(shí)：美國(guó)的教育競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，造就了大批廢寢忘食的學(xué)生。千萬(wàn)別覺得會(huì)兩句英文，就可以到美國(guó)輕輕松松地和人家拼比。不錯(cuò)，美國(guó)什么學(xué)校都有。你即使不會(huì)英語(yǔ)，只要拿出錢來(lái)，也有學(xué)校愿意錄取。但是，良好的教育永遠(yuǎn)競(jìng)爭(zhēng)激烈。高考基本不涉及在不同的制度、文化、語(yǔ)言、學(xué)術(shù)規(guī)范之間的跨越。留學(xué)則要求孩子們小小年紀(jì)獨(dú)闖異國(guó)他鄉(xiāng)。家長(zhǎng)們至少應(yīng)該明白：美國(guó)的孩子不比你的孩子聰明，但也不比你的孩子笨。人家十三四歲時(shí)就已經(jīng)竭盡全力地拼，而且是在自己熟悉的文化和教育系統(tǒng)中用母語(yǔ)競(jìng)爭(zhēng)，你的孩子不加倍努力，怎么可能贏?

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