北京22所開(kāi)設(shè)IB課程的國(guó)際學(xué)校都有哪些?

　　在國(guó)際教育，IB教育被稱(chēng)為“成熟的國(guó)際化素質(zhì)教育”。資深專(zhuān)家表示，IB所倡導(dǎo)的國(guó)際教育不等同于“西方”或“歐美式”教育。IB深信真正的國(guó)際教育必須尊重學(xué)生本人和學(xué)生的本土文化，母語(yǔ)在整個(gè)IB課程中占據(jù)十分重要的位置。

　　其實(shí)，并非所有的孩子都適合IB課程。到底什么樣的孩子適合就讀IB課程?推薦的這篇文章分享部分資深專(zhuān)家的看點(diǎn)，為您解讀適合IB課程的學(xué)生類(lèi)型。附上北京中小學(xué)校IB課程一覽表，為有需求的家長(zhǎng)合理選校提供參考。

　　北京哪些中小學(xué)校開(kāi)設(shè)了IB課程?

　　在國(guó)內(nèi)，IB稱(chēng)為“國(guó)際文憑課程”，為全球統(tǒng)一化課程，至今已有50多年的歷史。隨著多年的發(fā)展，目前全世界已有3600所學(xué)校，分布于145個(gè)國(guó)家同步教授IB課程。全世界共有118000名學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)或正在學(xué)習(xí)IB課程。

　　從20世紀(jì)80年代起，IB項(xiàng)目開(kāi)始大范圍被全球教育界認(rèn)可為具有最高學(xué)業(yè)水準(zhǔn)的教育項(xiàng)目，目前被世界3000多所大學(xué)承認(rèn)。學(xué)生持有IB高中畢業(yè)文憑，可以直接申請(qǐng)美國(guó)、英國(guó)、加拿大、澳大利亞等國(guó)家大學(xué)，在面試時(shí)尤其具有競(jìng)爭(zhēng)力，不少學(xué)校還為IB學(xué)生提供許多優(yōu)惠政策，如學(xué)分可以帶到大學(xué)，優(yōu)秀學(xué)生可免修大一課程等。

　　伴隨中小學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)IB課程的認(rèn)知度和追逐熱情不斷提升，這兩年申請(qǐng)開(kāi)辦IB課程的京城中小學(xué)校數(shù)量增幅明顯，里頭既有知名國(guó)際學(xué)校，也有頂級(jí)公辦中學(xué)。

　　來(lái)自IBO官方網(wǎng)站的最新數(shù)據(jù)，目前北京市共有22所學(xué)校正式開(kāi)設(shè)IB課程(如附表所示)，多數(shù)為國(guó)際學(xué)校，但大部分國(guó)際學(xué)校只招收外籍人士子女，部分學(xué)校同時(shí)招收中國(guó)籍和外籍人士子女，其中匯佳學(xué)校是第一所能招收中國(guó)籍學(xué)生的IB學(xué)校。近年來(lái)隨著IB課程被廣泛認(rèn)可，包括人大附中、十一學(xué)校等著名公辦中學(xué)都開(kāi)設(shè)了IB國(guó)際課程。

　　相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，IB平均畢業(yè)生人數(shù)北京地區(qū)較高。另外，拿到文憑的人數(shù)中北京地區(qū)學(xué)校也較高，這些數(shù)據(jù)體現(xiàn)了北京地區(qū)學(xué)校的IB教學(xué)質(zhì)量。

　　IB倡導(dǎo)的國(guó)際教育是“西方教育”么?

　　在業(yè)界，IB教育被稱(chēng)為“成熟的國(guó)際化素質(zhì)教育”。資深專(zhuān)家表示，IB課程最突出的特點(diǎn)是知識(shí)理論和課程的實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生如果沒(méi)有課外實(shí)踐活動(dòng)，是拿不到文憑的。在IB的核心課程中，每個(gè)學(xué)生都必須學(xué)習(xí)知識(shí)理論課，擴(kuò)展論文，創(chuàng)造性思維活動(dòng)、活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)等3門(mén)課程。

　　相比其他國(guó)際課程，IB課程是真正標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一的課程，實(shí)行統(tǒng)一的教學(xué)大綱，統(tǒng)一的學(xué)制，全球統(tǒng)一考試，一年兩次，試卷的批閱及考生成績(jī)的公布也由IB總部集中處理并同時(shí)放榜。因此，全世界的IB學(xué)生學(xué)術(shù)水平得以統(tǒng)一，質(zhì)量和信譽(yù)都能得到保證。

　　據(jù)了解，通常所說(shuō)的IB，主要指IB高中文憑課程(IBDP)，針對(duì)16-19歲的高中生，學(xué)制為兩年。此外，IBO文憑組織設(shè)置的還有IB小學(xué)項(xiàng)目(PYP，是國(guó)際文憑組織為3-12歲的幼兒園和小學(xué)生設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目)和IB中學(xué)課程(MYP，6到10年級(jí))，但被授予小學(xué)和初中課程的學(xué)校遠(yuǎn)少于授予IBDP的學(xué)校。

　　相比其他國(guó)際課程，IB課程開(kāi)設(shè)的門(mén)檻更高。IB中國(guó)區(qū)項(xiàng)目有關(guān)負(fù)責(zé)人在接受媒體采訪(fǎng)時(shí)介紹，每一所預(yù)授權(quán)的IB學(xué)校和已授權(quán)的IB學(xué)校都必須達(dá)到并保持IB項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施要求。預(yù)授權(quán)學(xué)校達(dá)到IB項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)之后才會(huì)被正式授權(quán)。學(xué)校被正式授權(quán)之后，IB學(xué)校必須每五年根據(jù)IB的標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施要求進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。IB會(huì)審核學(xué)校的自我評(píng)價(jià)，也會(huì)再次訪(fǎng)問(wèn)學(xué)校以了解并核實(shí)實(shí)際情況。如果IB發(fā)現(xiàn)學(xué)校違背課程實(shí)施方案標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施要求，或者出現(xiàn)重大過(guò)失，學(xué)校將會(huì)被取消IB授權(quán)校資格。

　　該負(fù)責(zé)人表示，近幾年來(lái)，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始開(kāi)設(shè)IB課程，這也就涉及到了DP課程與中國(guó)本土課程相融合的問(wèn)題。對(duì)世界各地文化的尊重是IB的一個(gè)基本原則。IB組織的使命是國(guó)際教育，而國(guó)際教育不等同于“西方”或“歐美式”教育。IB深信真正的國(guó)際教育必須尊重學(xué)生本人和學(xué)生的本土文化。

　　隨著中高考改革的推進(jìn)，母語(yǔ)教育的重要性被賦予了前所未來(lái)的地位。有意思的是，在IB課程要求的六個(gè)學(xué)科組中，第一組語(yǔ)言A，指的就是學(xué)生的母語(yǔ)，主要關(guān)注文學(xué)方面。語(yǔ)言A課在整個(gè)IB課程中占很重要的位置。

　　到底什么樣的孩子適合就讀IB課程?

　　到底什么樣的孩子適合就讀IB課程?IB中國(guó)區(qū)項(xiàng)目有關(guān)負(fù)責(zé)人曾表示，只有那些對(duì)周邊的世界充滿(mǎn)好奇心以及愿意動(dòng)腦筋深思學(xué)術(shù)問(wèn)題，并會(huì)對(duì)自己的行動(dòng)和原則不斷進(jìn)行反思的學(xué)生才是更為適合就讀IB課程的學(xué)生。”

　　也有專(zhuān)家表示，考慮IB課程的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，做事有條理，善于安排時(shí)間的學(xué)生;全面均衡發(fā)展的學(xué)生;將來(lái)從事社會(huì)性工作的學(xué)生更適合IB教育。

　　在資深I(lǐng)B課程研究專(zhuān)家、北京匯佳學(xué)校高中部DP協(xié)調(diào)員劉曉華看來(lái)，從創(chuàng)辦的源頭來(lái)看，IB課程的門(mén)檻是比較高的，它主要是來(lái)解決外交官、跨國(guó)公司員工等在國(guó)際間移動(dòng)的家庭子女(國(guó)際學(xué)生)就學(xué)問(wèn)題，是被全球教育界認(rèn)可、具有較高學(xué)業(yè)水準(zhǔn)的教育項(xiàng)目，無(wú)論是學(xué)術(shù)層面還是評(píng)價(jià)方面都是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>

　　據(jù)介紹，目前全球所有學(xué)習(xí)IB高中文憑課程(DP)的學(xué)生中，僅有不到15%屬于英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的學(xué)生，其中包括中國(guó)學(xué)生。因此要學(xué)好DP課程，語(yǔ)言能力是最為關(guān)鍵的，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力缺一不可，而且不是短時(shí)間補(bǔ)習(xí)所能得到的。

　　另外，IB課程對(duì)學(xué)生的思維方式尤其是質(zhì)疑和提問(wèn)的能力、學(xué)生自主管理能力也都有較高的要求。因此，一些高一時(shí)才開(kāi)始選擇IB課程的學(xué)生在學(xué)習(xí)上相比會(huì)更被動(dòng)，除了語(yǔ)言能力準(zhǔn)備普遍不足外，不少學(xué)生在過(guò)去的課程體系中習(xí)慣于背誦記憶、老師家長(zhǎng)經(jīng)常督促、不愿提問(wèn)等學(xué)習(xí)方式。，如果在幼兒園、小學(xué)和初中階段都上過(guò)IB課程，即3至12歲的PYP課程和MYP課程，學(xué)生在高中念DP課程時(shí)就更能適應(yīng)。從匯佳學(xué)校這些年的畢業(yè)生情況來(lái)看，提前進(jìn)入IB課程的學(xué)生，視野和思維更適應(yīng)國(guó)外大學(xué)學(xué)習(xí)與生活，而且發(fā)展后勁更大。

　　目前北京開(kāi)設(shè)IB的學(xué)校共有22所(含不同校區(qū)，包括公立國(guó)際部)，可以看出，幾乎所有北京知名的國(guó)際學(xué)校都開(kāi)設(shè)了IB課程，IB逐漸已經(jīng)成為國(guó)際學(xué)校的象征。

　　以上僅供參考，具體以實(shí)際為準(zhǔn)。

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