80后國際學校校長唐毅婷:做教育是計劃外的“回歸初心”!從學生到老師再到如今的
國際學校校長,80后的唐毅婷經歷了國際教育中的三種角色。從被評價“適合做老師”,到正式走進教育行業(yè),她繞了3年的“圈”。意外地做了老師,也意外地確定了職業(yè)生涯。她在成為好的自己,也在努力讓學校成為更好的“自己”。
80后校長唐毅婷
一,同學是我的首批“學生”
2003年,學生唐毅婷首次接觸國際教育。在完成NCUK的IFY項目后,她也成為國內早一批本科留學英國的學生之一,而雷丁大學食品化學系也出現了首位中國學生。
考試、演講、論文,較優(yōu)的成績讓同學和老師都記住了這位中國女孩,自稱“非學霸”的唐毅婷也從大二開始成為助教,而談及做老師的想法,她說『是從給同學講課開始的』。
『我非常喜歡把自己知道的東西講給別人聽。』在一些難度較高的學科上,學得更快的唐毅婷也自發(fā)承擔起了給同學“補課”的工作,這一分享過程也讓她開始“想做老師”。
不過,從“想做”到“成為”教師,她等了三年。
二,兜圈
比起從本科到博士的“學霸路線”,大學畢業(yè)后的唐毅婷放棄了導師提供的讀博機會而選擇了直接工作,而事實上,從大一開始,她的生活便不只限于學校和學習。
『當時不知道未來要做什么,但我知道哪些工作是我一定不要做的?!粚τ谠诖笠凰膫€月假期中只回家兩周的唐毅婷來說,兼職和實習成為了她整個大學生活的縮影,小到珠寶店修手表做兼職,大到企業(yè)的正式實習,校外的經歷讓她明確了未來的方向,『這些經歷其實是從大學專業(yè)到就業(yè)選擇的一個過程?!?br />
邊寫論文、邊準備考試、邊做助教、邊投簡歷,唐毅婷笑稱畢業(yè)時的自己“只要不在去考試的路上,就一定在去面試的路上”。終,不喜歡模式化工作、渴望有挑戰(zhàn)性、變化性工作的她,在畢業(yè)后順利拿到了一份五百強企業(yè)的產品研發(fā)工作。唐毅婷開始一個人“漂”在異國。
『工作負荷高的一年里,團隊一共做了14個產品,其中有5個產品同年順利上架。今年暑假回英國時,還能看到當時研發(fā)和獲獎的產品』。
工作前景十分美好,連唐毅婷自己也笑稱『合同都簽到了65歲』。但兩年后,因為“家”,她辭掉了這份“可以做到養(yǎng)老”的工作回國發(fā)展。
『有一次姥姥給我打電話說,“姥爺很想你,拿著你的畢業(yè)照說:你說話呀,你怎么只笑也不回答我?在自言自語”,當時工作負荷也比較大,自己生過一場病,那個時候就格外地想家?!?br />
一年后,研究生畢業(yè)的唐毅婷回到青島,對于導師和家庭“讀博”的建議,她依然拒絕,『我讀研究生就是為了能盡快回國工作。』
三,“無心之舉”定了終身
2009年假期回國,唐毅婷便立即開始了實習、找工作。在朋友的建議下,雀巢一度成為工作首選,她也規(guī)劃好畢業(yè)典禮結束后,二年年初正式入職。
9月,唐毅婷開始了在青島二中國際課程中心的實習,由于自己的專業(yè)和化學相關,加上ALevel化學、生物的基礎,她開始負責AS化學以及學校USPP項目的美國大一化學課程。三個月教師工作中,和學生在一起時單純而簡單的快樂,以及作為老師看到學生成長后的自豪感、滿足感使得唐毅婷終決定做一名老師。
『沒想到一份實習后變成了終身的事業(yè)。想到大學時做助教的時光和之前三年的企業(yè)工作,我感覺自己在教育的路上繞了個彎?!?br />
畢業(yè)典禮后,唐毅婷在2010年1月正式回國入職成為一名教師,同時兼任班主任,她面對的學生也從“大學同學”變成了她口中的“孩子”。
四,教師要“暖人”
對于老師,教學只是一部分工作,更多的在于育人和幫助學生成長。在科技、信息高速發(fā)展的今天,知識不再是只依靠課堂和老師進行傳輸。我們在擔心未來是否有一天,人工智能、科技發(fā)展將“取代”部分職業(yè)時,情感傳遞將成為教師無法被取代的核心價值。
怎樣才是一個好老師?唐毅婷的回答也非常簡單,『善于發(fā)現孩子們的美,幫助他們找到自信。發(fā)掘屬于他們自己的價值,讓他有能力享受屬于自己的幸福生活。只有熱愛學生、熱愛教學的老師,才能關注到一些別人關注不到的地方。 這才是未來教育所需要的老師』。
作為老師,唐毅婷也曾帶出“化學達A率80%、A*率50%”的一屆學生,而更令她自豪的則是孩子的個人成長。
『目前有個孩子讀11年級,她是9年級從公立學校體制轉到了國際學校。開始時我對她的印象是不愛說話、不愛笑』,在和家長溝通后,唐毅婷了解到學生是因為成績、學業(yè)壓力,從一個愛唱歌的孩子開始變得非常沉默。
『我建議她去參加校園樂隊。這個學生唱歌非常好,但是她在樂隊只選擇了做副唱,到后來還說不想再參加樂隊了。我們聊了3個小時,后她跟我說“老師,其實我覺得我比他們任何一個人唱的都好! 但是我知道自己成績不好、各方面都不突出,主唱肯定不會是我”,當她跟我說出這些時,真的對我觸動很大,孩子在這個年齡,壓力實在太大。我問自己,是什么抹去了孩子的才華,是什么讓她選擇了逃避?』
談起這位學生后來的情況,唐毅婷提到,『我們組織了一次銀海好聲音比賽,她拿了冠軍。通過一年多時間里參加學?;顒樱野l(fā)現她拍照時笑的很燦爛,成績也有了很大的變化?!?br />
回歸教育的本質,并不是教你如何成功,而是如何忠于自己的興趣,在這個領域成為實現個人理想并同時對他人有價值的人。而這位學生做到了,她找回了自信,找到了屬于自己的幸福。而對唐毅婷來說,看到學生們的改變是身為教育者的自豪。
班主任的工作讓她和孩子有了更近的距離,她能夠從更加細微的小事兒上了解學生和家長的需求。即使目前擔任校長,她也沒有放棄班主任的工作。
五,從老師到校長:一直很拼
2010年,由于外方校長的需要,學校開始尋求一位校長助理。在自薦成功后,唐毅婷也開始“身兼三職”——學科教師、班主任、校長助理。
『當時校長跟我說,崗位津貼只有500塊,不要嫌少?!幻恐?1節(jié)課的課時,加上新人校長助理的工作,加班也成了工作常態(tài),她笑稱當時“好在年輕、精力旺盛”。
隨著教學工作的減少,唐毅婷的工作重心逐轉向管理崗位。在2013年離開青島二中后,她和團隊開始籌辦銀海國際學校,從小學、初中開始,逐漸形成K12全學段國際化學校。
從校長助理到助理校長,再到如今的校長,她的注意力重點也在轉移。
『校長助理比較關注學校的細節(jié)設置,比如課表、活動運作等;做助理校長時,更加關注學生的需求和課程安排;現在作為校長,除了學生我還要關注教師團隊的成長?!?br />
當唐毅婷在介紹目前自己的工作時,你會發(fā)現她仍然在教課,仍然帶班做班主任。對她來說,一線工作能幫助她在管理學校中關注到更多“細節(jié)”。
2014年銀海國際學校初創(chuàng)期間,懷孕的唐毅婷在完成“招生團隊、人力資源團隊”招聘以及工商等注冊后才開始在家辦公,而這位“很拼”的校長在孩子1歲前一直保持在家辦公,1歲后便恢復全職工作。
如今作為3歲孩子的媽媽,唐毅婷在學校管理和發(fā)展過程中也更加理解學生與家庭的關系,父母無時無刻不在與孩子一同成長。除了教師對學生的影響,她也開始嘗試從幫助父母做好家庭教育方面入手,幫助整個家庭。
『教育學生的同時,也要嘗試幫助他的家庭,有問題的學生背后一定有來自原生家庭的因素,有時家庭教育給予孩子的教育影響往往更大。』
通過舉辦家長講座,由有經驗的家長、老師進行分享,身為校長的唐毅婷自然也承擔起組織、主講等工作?!何覀兿Mㄟ^這樣的方式幫助每個孩子,每個家庭,讓家庭,孩子和我們一起成長?!?br />
六,成為完美的自己
每一個在地球上活過的人,在宇宙中都有一顆對應的星星在閃爍。每顆星星都是一顆太陽,都有屬于自己的燦爛和光亮。
在尊重學生差異的基礎上,我們可以看到每個孩子都有自己的閃光點。
Candy校長送給畢業(yè)生的話
“我們不一樣,我們都很棒”
出于這一理念,作為管理者的唐毅婷也會鼓勵所有教師從小事發(fā)現學生優(yōu)點?!涸诮處煏h上,每個老師都要分享哪個孩子給自己留下了深刻影響,還要說出他的閃光點和不足,我希望老師是能真心去關注到學生的。』幫助學生找到那個他們一直想要成為的自己。
“朝自己的目標努力,只與自己比較,成為完美的自己”,這是學校對學生的期待,在我看來,也是學校對自己的一種鞭策。
『“一塊沒有被雕琢過的玉”,這是一位學生對學校的評價。她說這塊玉表面上可能看不出有多美,但是來到這里的學生才知道,其實真的很美。再經過長時間的打磨、雕琢,一定會變得更美。從一個學生那里聽到這樣的評價,我自己的感覺是我們在做一件有意義的事情。』
從不確定到堅定信心,這是唐毅婷在參加北大國際學校運營與管理研修項目后的大收獲。
『我看到我們和很多辦學經驗豐富的學校在做一樣的事情,我們的辦學理念也恰好與目前國際學校改革大方向相契合。這樣對我們來說增加了一種信心,讓我堅信我們在做一件對的事情。在不知不覺中我們得到了社會的認可,這也是我們今年學生翻倍的原因。我們雖然剛起步,但會堅持自己穩(wěn)步發(fā)展?!?br />
我在國際教育發(fā)展大背景下,唐毅婷坦言,對于銀海國際這所新生學校,重要的莫過于找到方向。而行業(yè)風口的到來更是推動了學校的整體發(fā)展。
『我們希望看到的不是學生們明年能去到什么樣的學校,明年能變成什么樣子,我們更希望看到的是學生未來三年甚至五年的發(fā)展?!?br />
學生、教師還有學校,他們也都在成為好的自己。
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