80后國際學校校長唐毅婷：做教育是計劃外的“回歸初心”

　　80后國際學校校長唐毅婷：做教育是計劃外的“回歸初心”！從學生到老師再到如今的國際學校校長，80后的唐毅婷經歷了國際教育中的三種角色。從被評價“適合做老師”，到正式走進教育行業(yè)，她繞了3年的“圈”。意外地做了老師，也意外地確定了職業(yè)生涯。她在成為好的自己，也在努力讓學校成為更好的“自己”。


　　一，同學是我的首批“學生”

　　2003年，學生唐毅婷首次接觸國際教育。在完成NCUK的IFY項目后，她也成為國內早一批本科留學英國的學生之一，而雷丁大學食品化學系也出現了首位中國學生。

　　考試、演講、論文，較優(yōu)的成績讓同學和老師都記住了這位中國女孩，自稱“非學霸”的唐毅婷也從大二開始成為助教，而談及做老師的想法，她說『是從給同學講課開始的』。

　　『我非常喜歡把自己知道的東西講給別人聽。』在一些難度較高的學科上，學得更快的唐毅婷也自發(fā)承擔起了給同學“補課”的工作，這一分享過程也讓她開始“想做老師”。

　　不過，從“想做”到“成為”教師，她等了三年。

　　二，兜圈

　　比起從本科到博士的“學霸路線”，大學畢業(yè)后的唐毅婷放棄了導師提供的讀博機會而選擇了直接工作，而事實上，從大一開始，她的生活便不只限于學校和學習。

　　『當時不知道未來要做什么，但我知道哪些工作是我一定不要做的?！粚τ谠诖笠凰膫€月假期中只回家兩周的唐毅婷來說，兼職和實習成為了她整個大學生活的縮影，小到珠寶店修手表做兼職，大到企業(yè)的正式實習，校外的經歷讓她明確了未來的方向，『這些經歷其實是從大學專業(yè)到就業(yè)選擇的一個過程?！?br />
　　邊寫論文、邊準備考試、邊做助教、邊投簡歷，唐毅婷笑稱畢業(yè)時的自己“只要不在去考試的路上，就一定在去面試的路上”。終，不喜歡模式化工作、渴望有挑戰(zhàn)性、變化性工作的她，在畢業(yè)后順利拿到了一份五百強企業(yè)的產品研發(fā)工作。唐毅婷開始一個人“漂”在異國。

　　『工作負荷高的一年里，團隊一共做了14個產品，其中有5個產品同年順利上架。今年暑假回英國時，還能看到當時研發(fā)和獲獎的產品』。

　　工作前景十分美好，連唐毅婷自己也笑稱『合同都簽到了65歲』。但兩年后，因為“家”，她辭掉了這份“可以做到養(yǎng)老”的工作回國發(fā)展。

　　『有一次姥姥給我打電話說，“姥爺很想你，拿著你的畢業(yè)照說：你說話呀，你怎么只笑也不回答我？在自言自語”，當時工作負荷也比較大，自己生過一場病，那個時候就格外地想家?！?br />
　　一年后，研究生畢業(yè)的唐毅婷回到青島，對于導師和家庭“讀博”的建議，她依然拒絕，『我讀研究生就是為了能盡快回國工作。』

　　三，“無心之舉”定了終身

　　2009年假期回國，唐毅婷便立即開始了實習、找工作。在朋友的建議下，雀巢一度成為工作首選，她也規(guī)劃好畢業(yè)典禮結束后，二年年初正式入職。

　　9月，唐毅婷開始了在青島二中國際課程中心的實習，由于自己的專業(yè)和化學相關，加上ALevel化學、生物的基礎，她開始負責AS化學以及學校USPP項目的美國大一化學課程。三個月教師工作中，和學生在一起時單純而簡單的快樂，以及作為老師看到學生成長后的自豪感、滿足感使得唐毅婷終決定做一名老師。

　　『沒想到一份實習后變成了終身的事業(yè)。想到大學時做助教的時光和之前三年的企業(yè)工作，我感覺自己在教育的路上繞了個彎?！?br />
　　畢業(yè)典禮后，唐毅婷在2010年1月正式回國入職成為一名教師，同時兼任班主任，她面對的學生也從“大學同學”變成了她口中的“孩子”。

　　四，教師要“暖人”

　　對于老師，教學只是一部分工作，更多的在于育人和幫助學生成長。在科技、信息高速發(fā)展的今天，知識不再是只依靠課堂和老師進行傳輸。我們在擔心未來是否有一天，人工智能、科技發(fā)展將“取代”部分職業(yè)時，情感傳遞將成為教師無法被取代的核心價值。

　　怎樣才是一個好老師？唐毅婷的回答也非常簡單，『善于發(fā)現孩子們的美，幫助他們找到自信。發(fā)掘屬于他們自己的價值，讓他有能力享受屬于自己的幸福生活。只有熱愛學生、熱愛教學的老師，才能關注到一些別人關注不到的地方。 這才是未來教育所需要的老師』。

　　作為老師，唐毅婷也曾帶出“化學達A率80%、A*率50%”的一屆學生，而更令她自豪的則是孩子的個人成長。

　　『目前有個孩子讀11年級，她是9年級從公立學校體制轉到了國際學校。開始時我對她的印象是不愛說話、不愛笑』，在和家長溝通后，唐毅婷了解到學生是因為成績、學業(yè)壓力，從一個愛唱歌的孩子開始變得非常沉默。

　　『我建議她去參加校園樂隊。這個學生唱歌非常好，但是她在樂隊只選擇了做副唱，到后來還說不想再參加樂隊了。我們聊了3個小時，后她跟我說“老師，其實我覺得我比他們任何一個人唱的都好！ 但是我知道自己成績不好、各方面都不突出，主唱肯定不會是我”，當她跟我說出這些時，真的對我觸動很大，孩子在這個年齡，壓力實在太大。我問自己，是什么抹去了孩子的才華，是什么讓她選擇了逃避？』

　　談起這位學生后來的情況，唐毅婷提到，『我們組織了一次銀海好聲音比賽，她拿了冠軍。通過一年多時間里參加學?；顒樱野l(fā)現她拍照時笑的很燦爛，成績也有了很大的變化?！?br />
　　回歸教育的本質，并不是教你如何成功，而是如何忠于自己的興趣，在這個領域成為實現個人理想并同時對他人有價值的人。而這位學生做到了，她找回了自信，找到了屬于自己的幸福。而對唐毅婷來說，看到學生們的改變是身為教育者的自豪。

　　班主任的工作讓她和孩子有了更近的距離，她能夠從更加細微的小事兒上了解學生和家長的需求。即使目前擔任校長，她也沒有放棄班主任的工作。

　　五，從老師到校長：一直很拼

　　2010年，由于外方校長的需要，學校開始尋求一位校長助理。在自薦成功后，唐毅婷也開始“身兼三職”——學科教師、班主任、校長助理。

　　『當時校長跟我說，崗位津貼只有500塊，不要嫌少?！幻恐?1節(jié)課的課時，加上新人校長助理的工作，加班也成了工作常態(tài)，她笑稱當時“好在年輕、精力旺盛”。

　　隨著教學工作的減少，唐毅婷的工作重心逐轉向管理崗位。在2013年離開青島二中后，她和團隊開始籌辦銀海國際學校，從小學、初中開始，逐漸形成K12全學段國際化學校。

　　從校長助理到助理校長，再到如今的校長，她的注意力重點也在轉移。

　　『校長助理比較關注學校的細節(jié)設置，比如課表、活動運作等；做助理校長時，更加關注學生的需求和課程安排；現在作為校長，除了學生我還要關注教師團隊的成長?！?br />
　　當唐毅婷在介紹目前自己的工作時，你會發(fā)現她仍然在教課，仍然帶班做班主任。對她來說，一線工作能幫助她在管理學校中關注到更多“細節(jié)”。

　　2014年銀海國際學校初創(chuàng)期間，懷孕的唐毅婷在完成“招生團隊、人力資源團隊”招聘以及工商等注冊后才開始在家辦公，而這位“很拼”的校長在孩子1歲前一直保持在家辦公，1歲后便恢復全職工作。

　　如今作為3歲孩子的媽媽，唐毅婷在學校管理和發(fā)展過程中也更加理解學生與家庭的關系，父母無時無刻不在與孩子一同成長。除了教師對學生的影響，她也開始嘗試從幫助父母做好家庭教育方面入手，幫助整個家庭。

　　『教育學生的同時，也要嘗試幫助他的家庭，有問題的學生背后一定有來自原生家庭的因素，有時家庭教育給予孩子的教育影響往往更大。』

　　通過舉辦家長講座，由有經驗的家長、老師進行分享，身為校長的唐毅婷自然也承擔起組織、主講等工作?！何覀兿Ｍㄟ^這樣的方式幫助每個孩子，每個家庭，讓家庭，孩子和我們一起成長?！?br />
　　六，成為完美的自己

　　每一個在地球上活過的人，在宇宙中都有一顆對應的星星在閃爍。每顆星星都是一顆太陽，都有屬于自己的燦爛和光亮。

　　在尊重學生差異的基礎上，我們可以看到每個孩子都有自己的閃光點。

　　Candy校長送給畢業(yè)生的話

　　“我們不一樣，我們都很棒”

　　出于這一理念，作為管理者的唐毅婷也會鼓勵所有教師從小事發(fā)現學生優(yōu)點?！涸诮處煏h上，每個老師都要分享哪個孩子給自己留下了深刻影響，還要說出他的閃光點和不足，我希望老師是能真心去關注到學生的。』幫助學生找到那個他們一直想要成為的自己。

　　“朝自己的目標努力，只與自己比較，成為完美的自己”，這是學校對學生的期待，在我看來，也是學校對自己的一種鞭策。

　　『“一塊沒有被雕琢過的玉”，這是一位學生對學校的評價。她說這塊玉表面上可能看不出有多美，但是來到這里的學生才知道，其實真的很美。再經過長時間的打磨、雕琢，一定會變得更美。從一個學生那里聽到這樣的評價，我自己的感覺是我們在做一件有意義的事情。』

　　從不確定到堅定信心，這是唐毅婷在參加北大國際學校運營與管理研修項目后的大收獲。

　　『我看到我們和很多辦學經驗豐富的學校在做一樣的事情，我們的辦學理念也恰好與目前國際學校改革大方向相契合。這樣對我們來說增加了一種信心，讓我堅信我們在做一件對的事情。在不知不覺中我們得到了社會的認可，這也是我們今年學生翻倍的原因。我們雖然剛起步，但會堅持自己穩(wěn)步發(fā)展?！?br />
　　我在國際教育發(fā)展大背景下，唐毅婷坦言，對于銀海國際這所新生學校，重要的莫過于找到方向。而行業(yè)風口的到來更是推動了學校的整體發(fā)展。

　　『我們希望看到的不是學生們明年能去到什么樣的學校，明年能變成什么樣子，我們更希望看到的是學生未來三年甚至五年的發(fā)展?！?br />
　　學生、教師還有學校，他們也都在成為好的自己。

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