創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，構(gòu)建有效課堂

　　創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，構(gòu)建有效課堂。2016年10月19日上午，深圳中英公學(xué)小學(xué)部語文教研組內(nèi)的公開課活動(dòng)進(jìn)行得如火如荼。本節(jié)由王丹老師執(zhí)教的公開教學(xué)研討課《送元二使安西》，在孩子們整齊、有力的課外古詩背誦聲中拉開了帷幕。張校長(zhǎng)親自前來觀摩指導(dǎo)，整個(gè)語文組教師也參與了此次活動(dòng)。


　　為了上好此節(jié)公開課，王丹老師和四年級(jí)組的其他語文老師，先去請(qǐng)教了張校長(zhǎng)，然后一起積極、努力地調(diào)整課程設(shè)置中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。經(jīng)過幾次試課之后，終將一堂生動(dòng)、有效的公開課，呈現(xiàn)在了每個(gè)老師和學(xué)生面前。

　　整個(gè)教學(xué)過程結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出，流程順暢，環(huán)節(jié)緊湊。首先，王老師介紹了本首詩的作者和寫作背景，然后以多種朗讀的方式，讓學(xué)生對(duì)詩有初步感受。了解詩意，是任何一首詩都要做的環(huán)節(jié)。王老師采取學(xué)生先解釋，老師再給出答案的方式來解決。接下來，緊緊圍繞送的情景展開研討：從前兩句的景色描寫開始，體會(huì)對(duì)作者心情的映襯和影響；到后兩句描寫離別時(shí)的喝酒情節(jié)，體會(huì)好朋友分別時(shí)的難舍難分之情。讀懂了，讀會(huì)了，該把學(xué)生的默寫檢查一下了。老師要求學(xué)生快速地默寫出詩，并且把易錯(cuò)字舉一反三地練習(xí)，真正把記字落到了實(shí)處。后，老師還引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞的方法，以及朗讀課外古詩《別董大》的方式，加深了解了兩人的深厚友誼。正是這樣對(duì)比著學(xué)習(xí)送別詩，才讓學(xué)生知道元二要去的地方，并不是什么人間天堂，而是一片荒涼之地，才讓學(xué)生更加理解他們之間的難舍之情，引起了學(xué)生情感上的共鳴，讓學(xué)生入情入境，感同身受。


　　課后，張校長(zhǎng)還做出了點(diǎn)評(píng)，她認(rèn)為整堂課學(xué)生讀的不少，學(xué)習(xí)狀態(tài)也不錯(cuò)。老師的語言美，在引導(dǎo)孩子理解名句情感時(shí)，有讓人心動(dòng)的地方。老師贊揚(yáng)學(xué)生的時(shí)候有具體內(nèi)容，喜歡她的朗讀等等。

　　同時(shí)，也提出了一些建議，當(dāng)課堂上個(gè)別學(xué)生回答或者讀的環(huán)節(jié)多的時(shí)候，要讓其他聽的學(xué)生有明確的任務(wù)或者目標(biāo)；使、安西、渭城，這三個(gè)詞可以從大的格局入手，我們備課組沒有充分考慮；寫字一定要有專門的課堂練習(xí)本，不要讓學(xué)生隨便撕一張紙。

　　聽了本節(jié)公開課，認(rèn)真領(lǐng)悟?qū)W習(xí)了張校長(zhǎng)的精彩點(diǎn)評(píng)，我們四年級(jí)語文組的老師都感覺受益匪淺，下定決心要在目前的教學(xué)水平上，上升一個(gè)臺(tái)階。

　　通過此次活動(dòng)，我們也明白了要想上好一堂生動(dòng)、有效的公開課，必須依靠大家的力量，集體的智慧，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。這樣才能使教學(xué)內(nèi)容生活化、趣味化，為全面提升教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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