PISOM人物志|張望蘭：深圳國(guó)際精英教育的“布道者”

　　PISOM人物志|張望蘭：深圳國(guó)際精英教育的“布道者”！15年的堅(jiān)守，3000多個(gè)成功個(gè)案記錄。不為桃李滿天下，她更希望傳遞國(guó)際精英教育理念，為孩子們播撒愛的陽(yáng)光，培養(yǎng)具備國(guó)際視野的較優(yōu)世界公民。這份拳拳之心，來自瑞得福國(guó)際學(xué)校聯(lián)合創(chuàng)始人、瑞得福出國(guó)集團(tuán)國(guó)際學(xué)校首席規(guī)劃師——張望蘭。在學(xué)生們眼中，知性優(yōu)雅的張老師，是國(guó)際精英教育虔誠(chéng)的“布道者”。十多年來，她義無(wú)反顧的堅(jiān)持：惟有使命，教育才有深度；惟有虔誠(chéng)，生命方可常青。


　　人物掃描：張望蘭

　　瑞得福國(guó)際學(xué)校聯(lián)合創(chuàng)始人&執(zhí)行校董；

　　瑞得福出國(guó)集團(tuán)國(guó)際學(xué)校首席規(guī)劃師；

　　“2015年度深圳教育十大新銳人物”；

　　“留學(xué)金牌顧問”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)；

　　從事美國(guó)、加拿大、澳洲、英國(guó)多個(gè)英語(yǔ)

　　國(guó)家的留學(xué)和學(xué)校申請(qǐng)規(guī)劃15年，

　　成功個(gè)案超過3000個(gè)。

　　登上留學(xué)教育舞臺(tái)，尋夢(mèng)初心

　　沒有情懷，人生或只能流于平庸。

　　畢業(yè)于師大，張望蘭的一份職業(yè)是湖北武漢某中學(xué)的英語(yǔ)老師兼班主任。在那個(gè)中國(guó)“入世”和國(guó)際教育風(fēng)生水起的年代，面對(duì)在內(nèi)地一成不變的英語(yǔ)教師的生活和工作，她顯然更喜歡不可預(yù)知的挑戰(zhàn)。此時(shí)，國(guó)際教育的大舞臺(tái)正向她頻頻招手。深圳，成為她人生揚(yáng)帆出海的港灣。

　　2000年左右，香港、臺(tái)灣的年輕人到美國(guó)、英國(guó)深造很普遍，她敏銳地覺察到，一河之隔的深圳，必將大勢(shì)所趨，深圳和中國(guó)一線城市的年輕學(xué)子，必將會(huì)像香港、臺(tái)灣的學(xué)子一樣：放眼世界，在全球化的視界里選擇世界范圍內(nèi)的優(yōu)質(zhì)教育資源。

　　“來到深圳后，我感知到深圳作為窗口發(fā)達(dá)城市，會(huì)演繹成為未來的臺(tái)灣和香港，所以毅然投身到留學(xué)這個(gè)行業(yè)。”這份虔誠(chéng)的直覺，張望蘭一直呵護(hù)至今。

　　懷揣一份不斷學(xué)習(xí)、不斷挑戰(zhàn)、為未知未來奮斗的憧憬，她來到了深圳。

　　作為國(guó)際教育的前沿城市，深圳的低齡留學(xué)潮正處于從2005年的萌動(dòng)期快速過度到白熱化的時(shí)期。僅2016年深圳就有1.6萬(wàn)的學(xué)生出國(guó)留學(xué)，低齡留學(xué)潮又催生了一大批國(guó)際學(xué)校。彼時(shí)，瑞得福國(guó)際學(xué)校，成為張望蘭國(guó)際教育征程的重要驛站。

　　源于對(duì)英語(yǔ)的精通，對(duì)國(guó)際教育的鐘情，張望蘭活躍在深圳留學(xué)咨詢市場(chǎng)的一線。她始終洞悉留學(xué)市場(chǎng)走勢(shì)，深刻了解學(xué)生和家長(zhǎng)的留學(xué)需求，對(duì)英國(guó)澳洲等國(guó)的簽證咨詢以及美加等主流英語(yǔ)國(guó)家的教育政策、教育環(huán)境諳熟于心。

　　一個(gè)個(gè)精彩的留學(xué)案例，使得張望蘭被譽(yù)為深圳留學(xué)業(yè)內(nèi)“教母級(jí)”人物。

　　2009年，一位公益界知名的羅同學(xué)經(jīng)人輾轉(zhuǎn)介紹，求助于張望蘭。他于2008年畢業(yè)于英國(guó)倫敦政經(jīng)，但一年前申請(qǐng)美國(guó)10余所大學(xué)的研究生卻一一落空。

　　張望蘭一眼抓住了羅同學(xué)個(gè)人的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，羅同學(xué)作為某愛心助學(xué)基金的創(chuàng)始人，他在公益事業(yè)上有著卓越成就和創(chuàng)新。收集英國(guó)當(dāng)?shù)丶皣?guó)內(nèi)對(duì)其公益事業(yè)和成就的報(bào)導(dǎo)后，張望蘭指導(dǎo)他剪輯繪編了幾年來他在中國(guó)貧困山區(qū)堅(jiān)持助學(xué)的視頻。

　　隨后，張望蘭一反常規(guī)，在羅同學(xué)成績(jī)并不拔尖的情況下，幫他重新定位選校，申請(qǐng)了全美20名以內(nèi)、包括數(shù)所常青藤美國(guó)大學(xué)學(xué)校。張望蘭認(rèn)為，美國(guó)常青藤及頂尖學(xué)校錄取的是具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感的、某領(lǐng)域卓越頂尖的領(lǐng)袖型人才。終，羅同學(xué)喜獲包括康奈爾大學(xué)在內(nèi)的數(shù)所頂尖學(xué)校的錄取，并獲得康奈爾近5萬(wàn)美元的獎(jiǎng)學(xué)金。

　　關(guān)鍵時(shí)刻打破常規(guī)是對(duì)一位教育達(dá)人的佳考驗(yàn)。

　　2011年，42歲的楊先生申請(qǐng)美國(guó)長(zhǎng)島大學(xué)（Long Island University）的研究生項(xiàng)目。在“抱定初心真誠(chéng)為先”的原則下，張望蘭指導(dǎo)楊先生準(zhǔn)備了一套美國(guó)留學(xué)簽證的策略，讓楊先生在簽證官面前既展示了真實(shí)的求學(xué)之意并委婉轉(zhuǎn)達(dá)了不會(huì)非法移民決心。終，楊先生成功獲得F1留學(xué)簽證。

　　十多年間，張望蘭幫助申請(qǐng)者進(jìn)入哈佛、哥大、加州理工、康奈爾、帝國(guó)理工學(xué)院、英國(guó)杜倫大學(xué)等世界學(xué)校。學(xué)生的每一張offer對(duì)她而言，既是一份欣喜，也是一份滿足和成就。熱愛并堅(jiān)守，是張望蘭努力的源動(dòng)力。

　　諸多榮譽(yù)對(duì)于張望蘭而言，都是“身外之物”。在從事國(guó)際教育及留學(xué)咨詢的征途中，她對(duì)于教育的思考越發(fā)深邃，人生使命也愈發(fā)昭彰。

　　反思傳統(tǒng)弊端，精英教育獨(dú)辟蹊徑

　　“美國(guó)是世界諾貝爾獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)叨嗟膰?guó)家，為什么很多中國(guó)學(xué)生到了那里卻無(wú)所適從？前些年高達(dá)20%的中國(guó)留學(xué)生在美國(guó)大學(xué)學(xué)校里被迫退學(xué)，折射了背后的教育源頭的深層問題。”

　　幾乎每位中國(guó)家長(zhǎng)都對(duì)“一考定終身”的應(yīng)試教育有著切膚感受。

　　張望蘭發(fā)現(xiàn)，“一考定終身”催生了一大批高分低能的考試機(jī)器，埋葬了無(wú)數(shù)孩子的天賦和潛能，與當(dāng)下世界發(fā)達(dá)國(guó)家重視學(xué)生技能培養(yǎng)和人格塑造的方向南轅北轍。

　　從留學(xué)咨詢、擇校規(guī)劃，到出國(guó)教育培訓(xùn)，再到國(guó)際學(xué)校的發(fā)起，張望蘭的國(guó)際教育視野漸入佳境。

　　很多所謂的“國(guó)際學(xué)校”其實(shí)還停留在以中式課程及中方老師為主，再附加一些托福、SAT培訓(xùn)課程，及幾門有限的美高課程，再配以鉗制式的學(xué)生行為的管理，和傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的模式并沒有本質(zhì)的區(qū)別。低效的人才培養(yǎng)機(jī)制，英語(yǔ)授課的缺失、課程設(shè)置的不銜接，導(dǎo)致孩子們到了留學(xué)國(guó)外處處受挫。

　　這些痛點(diǎn)，張望蘭洞察良久。

　　“國(guó)際教育不是人人可以隨便玩概念的商業(yè)模式，而是需要沉淀，需要潛心，需要信仰的一片凈土。”

　　多年的行業(yè)直覺，促使張望蘭思考觀念的刷新。在孩子們踏出國(guó)門之前，應(yīng)該治愈孩子們關(guān)乎自律和自立的短板，充分挖掘每個(gè)人的天賦和潛能，完成從中式教育到美國(guó)留學(xué)的全部過渡。進(jìn)入美國(guó)大學(xué)殿堂，與美國(guó)同齡人近乎“零差距”競(jìng)爭(zhēng)，才能終“蝶變”成全人型高端人才。

　　校園環(huán)境的得天獨(dú)厚、導(dǎo)師們的循循善誘，理念的更新和堅(jiān)守，才能為孩子們開啟一段非凡的國(guó)際化教育成長(zhǎng)之旅，孕育符合國(guó)際價(jià)值觀的世界精英。

　　他們用精英教育，鍛造每一個(gè)學(xué)生的較優(yōu)基因

　　順勢(shì)而為，方顯時(shí)代弄潮者本色。

　　2015年，華南一座高端寄宿制美式中學(xué)——瑞得福國(guó)際學(xué)校誕生。學(xué)校占地2萬(wàn)余平方米，位于“美海岸線”的深圳大鵬半島。

　　“瑞得福國(guó)際學(xué)校成立的初衷，是一群與我同樣懷有教育情結(jié)的大師們，在發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)教育系統(tǒng)中的不足和弊端后，希望能構(gòu)建起理想的教育模式而聯(lián)手搭建起的一所國(guó)際學(xué)校，為他們前往常青藤學(xué)校及世界知名高校的助跑道掃除障礙。”校長(zhǎng)在開學(xué)典禮上如是說。

　　與張望蘭一樣，學(xué)校的幾位主要?jiǎng)?chuàng)始人，都是——懂教育，懂孩子，懂美國(guó)教育的本質(zhì)，有如生命線一般的情懷，奮戰(zhàn)在國(guó)際教育前線的“老兵”。

　　“發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的潛力，把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成為具有國(guó)際化開闊視野的、未來在全球職場(chǎng)環(huán)境中具備強(qiáng)有力競(jìng)爭(zhēng)力的、雙文化背景的較優(yōu)世界公民。”張望蘭說，瑞得福國(guó)際學(xué)校的目標(biāo)簡(jiǎn)單而明確。

　　承襲這個(gè)目標(biāo)的，是學(xué)校在全球甄選的師資陣容。

　　現(xiàn)任校長(zhǎng)Leland Anderson先生畢業(yè)于美國(guó)的哈佛大學(xué)，曾在美國(guó)頂尖私立貴族學(xué)校American Heritage Academy擔(dān)任過9年的學(xué)術(shù)校長(zhǎng)。

　　此外，平均教齡近20年的外籍老師占了師資的8成。他們具有深厚的教育情懷和卓越的教育經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)術(shù)、運(yùn)動(dòng)和藝術(shù)方面各具特長(zhǎng)。

　　2017年8月底，瑞得福國(guó)際學(xué)校（下文簡(jiǎn)稱瑞得福）迎來了2017-2018學(xué)年的開學(xué)典禮。全外教授課，全英文授課，全套美國(guó)課程體系展現(xiàn)了真正的“國(guó)際化”。

　　學(xué)校的社團(tuán)組織百花齊放，成為孩子們成長(zhǎng)的“維生素”。目前瑞得福共開設(shè)20多個(gè)社團(tuán)，包括排球社、國(guó)際象棋俱樂部、模聯(lián)、戲劇及音樂社、機(jī)器人及創(chuàng)新俱樂部、演講和辯論社以及交響樂團(tuán)等等。其中，三分之一由學(xué)生自己創(chuàng)建，每個(gè)社團(tuán)都由外教做導(dǎo)師，每周定期舉辦活動(dòng)或競(jìng)賽。張望蘭認(rèn)為，只有實(shí)踐中收獲的真知灼見，才是成長(zhǎng)的奧義。

　　2016年，張望蘭為瑞得福的學(xué)子們引進(jìn)了業(yè)內(nèi)享有盛譽(yù)的斯坦福夏令營(yíng)，深度探訪了斯坦福大學(xué)、英特爾以及谷歌等。

　　她堅(jiān)信，“游學(xué)教育”可以激發(fā)學(xué)生的探索精神、提升毅力并啟發(fā)孩子的創(chuàng)新思維，點(diǎn)燃理想火種——這些與瑞得福的價(jià)值觀一脈相承。

　　在孩子們眼中，蘭心蕙性的張望蘭老師優(yōu)雅睿智，友善和藹，充滿親和力。張望蘭自豪的說，為了鼓舞孩子們選擇戲劇表演和STEAM課程，學(xué)校專為孩子們創(chuàng)建了一個(gè)戲劇室Black Box和創(chuàng)客空間Maker Space,幾乎全部采用美國(guó)進(jìn)口設(shè)備，硬件投入超四十萬(wàn)。

　　關(guān)注孩子們的心靈健康，學(xué)校配備了校醫(yī)務(wù)室、心靈休憩室。擁有三級(jí)心理咨詢證書的校醫(yī)像媽媽一樣親切，并懂得孩子的內(nèi)心感受和獨(dú)立成長(zhǎng)的渴望。

　　“我們希望把美式教育中精髓的部分傳遞給瑞得福的孩子，引導(dǎo)他們?cè)鯓映蔀橐粋€(gè)更較優(yōu)的學(xué)生。”

　　學(xué)校操場(chǎng)孩子們親手種植的鳳凰木每天都見證并陪伴他們快樂成長(zhǎng)……

　　教育觀不是說出來的，孩子的“幸福”是我做國(guó)際教育的初心

　　“每一個(gè)階段、每一個(gè)時(shí)代都有不同的教育理念?，F(xiàn)在一個(gè)時(shí)代的劃分不是10年，可能是5年，可能是3年。”

　　作為一個(gè)母親，張望蘭的教育觀不僅實(shí)踐在辦學(xué)中，更實(shí)踐在女兒的成長(zhǎng)過程中。

　　張望蘭說六歲的女兒是一個(gè)快樂的小精靈，從一所國(guó)際幼兒園畢業(yè)后，現(xiàn)在就讀于深圳一所國(guó)際學(xué)校的小學(xué)一年級(jí)。

　　“小精靈”

　　采訪中，張望蘭分享了兩個(gè)關(guān)于女兒的視頻。其一是“小精靈”在朗誦《蜀道難》，在朗誦過程中，靈動(dòng)的肢體語(yǔ)言很有畫面感，充分展現(xiàn)著孩子的熱情、自信以及豐富的想象力。

　　另一個(gè)視頻，是“小精靈”擔(dān)任一個(gè)才藝競(jìng)賽活動(dòng)的主持人的片段，活潑可愛、開朗自信，放棄機(jī)械記憶的小精靈，天真爛漫，充滿著藝術(shù)的想象力和創(chuàng)造力。

　　“作為父母希望給孩子幸福，對(duì)孩子而言是能夠自由的選擇，釋放天性，綻放想象力和創(chuàng)造力。”

　　一同觀看視頻期間，張望蘭臉上一直洋溢著對(duì)女兒的慈愛和欣賞，她作為母親對(duì)女兒的深愛和教育觀一覽無(wú)余。

　　“你的孩子是否走在精英的道路上？”面對(duì)這個(gè)問題，很多家長(zhǎng)無(wú)所適從。作為虔誠(chéng)的“布道者”，張望蘭重拾這個(gè)時(shí)代命題，用真知灼見驗(yàn)證了精英教育的精髓，幫助孩子們真正走上精英之路。

　　教育如同春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。張望蘭15年來的堅(jiān)守，與其說是一份事業(yè)，不如說是一份責(zé)任，一道使命，一縷情懷。瑞得福國(guó)際學(xué)校作為這份使命的重要“試金石”，成為時(shí)代教育進(jìn)程的見證者。

　　張望蘭為北京大學(xué)國(guó)際學(xué)校運(yùn)營(yíng)與管理PISOM班一期學(xué)員。北京大學(xué)教育學(xué)院關(guān)注國(guó)家教育戰(zhàn)略發(fā)展的前沿問題，為促進(jìn)中國(guó)國(guó)際教育的本土融合與特色發(fā)展，開設(shè)北京大學(xué)國(guó)際學(xué)校運(yùn)營(yíng)與管理研修班項(xiàng)目（以下簡(jiǎn)稱PISOM班）。為國(guó)際學(xué)校的高級(jí)管理者提供高端的研修平臺(tái)，為國(guó)際學(xué)校發(fā)展提供學(xué)術(shù)資源和行業(yè)資源支持。

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