青島格蘭德中學(xué)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)

　　青島格蘭德中學(xué)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。青島格蘭德中學(xué)目前在校生千余人，自2008年開(kāi)設(shè)中美班以來(lái)，始終堅(jiān)持教育教學(xué)改革，在通慧教育體系引領(lǐng)下，逐漸形成了在國(guó)際辦學(xué)領(lǐng)域具有先進(jìn)理念、系統(tǒng)課程、特色課堂的國(guó)際合作辦學(xué)體系。高中部共開(kāi)設(shè)國(guó)際班和普通班；初中國(guó)際部結(jié)合高中辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用完整的六年一貫制國(guó)際擇校課程模式，將基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和托福、雅思、SAT、AP等課程融為一體，是目前國(guó)內(nèi)唯一能夠提供這種課程的學(xué)歷教育學(xué)校，同時(shí)還融合了中西方文化，形成了獨(dú)具特色的辦學(xué)體系。
　　通慧教育  Education of Wisdom
　　通慧教育體系是在黨的“立德樹(shù)人”的教育方針引領(lǐng)下，以落實(shí)黨中央的社會(huì)主義核心價(jià)值觀為基礎(chǔ)，基于對(duì)中外文化和教育的研究對(duì)比，提煉出的以中華較優(yōu)傳統(tǒng)文化核心價(jià)值思想為統(tǒng)領(lǐng)，與西方全腦科學(xué)及積極心理學(xué)等研究結(jié)果相結(jié)合，即從人性與哲學(xué)層面入手把慧理教育與智能教育融合為一的教育體系，解讀出道與術(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，清晰地體現(xiàn)了教書(shū)為育人服務(wù)的內(nèi)在統(tǒng)一關(guān)系，是“道”統(tǒng)領(lǐng)“術(shù)”的心、腦、體共運(yùn)的人本教育，使教育回歸到人的生命成長(zhǎng)需求和生存發(fā)展需求上來(lái)，回歸了教育本源。
　　游學(xué)課程  International Exchange&Tour
　　“讀萬(wàn)卷書(shū)”還需“行萬(wàn)里路”。 學(xué)生通過(guò)美、英、加、澳等國(guó)的國(guó)外游學(xué)生活，感受世界多元文化，拓展國(guó)際視野，在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中鍛煉語(yǔ)言能力；了解國(guó)外生活形態(tài)，分析國(guó)外頂尖大學(xué)錄取標(biāo)準(zhǔn)，為自己的留學(xué)申請(qǐng)做好充分準(zhǔn)備。讓教育回歸生活、回歸實(shí)踐、回歸社會(huì)，還原教育的本質(zhì)。
　　青島格蘭德小學(xué)
　　青島格蘭德小學(xué)是格蘭德教育集團(tuán)“通慧教育”體系下，從小學(xué)到高中十二年一貫制教育的基礎(chǔ)教育部分。
　　學(xué)校以“通慧為一”為核心理念，確立了通慧教育體系，以中華傳統(tǒng)文化核心思想為統(tǒng)領(lǐng)，解讀出教書(shū)和育人的內(nèi)在關(guān)系，是世界觀、人生觀、價(jià)值觀引領(lǐng)的心腦體共運(yùn)的人本教育。在通慧教育理念的價(jià)值指引下，總結(jié)出心腦體共運(yùn)的核心教育規(guī)律，提煉出“通慧教育真言”即“煉、覺(jué)、悟、修、化”，作為教育教學(xué)的指導(dǎo)思想和方法。把培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀作為教育的根本，使教育回歸文化和社會(huì)，滿足人的生命成長(zhǎng)需求和生存發(fā)展需求，從而回歸教育本源，為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)具有中國(guó)根的世界人。
　　青島格蘭德中學(xué)
　　初中國(guó)際部是格蘭德中學(xué)基于高中國(guó)際部成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)而開(kāi)辦的六年一貫制國(guó)際課程體系的初中部分，是高中內(nèi)核國(guó)際課程的延伸，在此基礎(chǔ)上融入更多有價(jià)值的課程及課程資源，為學(xué)生升入高中提前做好充分準(zhǔn)備。國(guó)際部?jī)?nèi)核課程在初中階段，采用中英文原版教材相融合的六年制課程體系，培養(yǎng)學(xué)生多元化和國(guó)際化思維，讓學(xué)生提前接觸國(guó)外大學(xué)的擇校課程，為將來(lái)申請(qǐng)世界學(xué)校奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
　　青島格蘭德高中
　　學(xué)校目前共有在校生一千余人， 自2008年開(kāi)設(shè)國(guó)際班以來(lái)，以“通慧教育”思想為統(tǒng)領(lǐng)，始終堅(jiān)持教育教學(xué)改革，課程課堂內(nèi)容與形式多元融合，注重中華較優(yōu)傳統(tǒng)文化的根植以及綜合實(shí)踐能力的提升，致力于培養(yǎng)“中國(guó)根 世界人”，逐漸形成了在國(guó)際辦學(xué)領(lǐng)域具有中外融合理念、系統(tǒng)課程、學(xué)本課堂的國(guó)際化教育體系。

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