上海星河灣雙語學(xué)校辦學(xué)特色

　　上海星河灣雙語學(xué)校辦學(xué)特色。上海星河灣雙語學(xué)校位于閔行區(qū)金都路都會路，緊臨星河灣等大型社區(qū)，目前占地45畝，建筑面積近三萬平方米，環(huán)境優(yōu)美，綠化面積達40%以上。學(xué)校校舍與所有教育教學(xué)設(shè)施均按國際一流標(biāo)準(zhǔn)配備，圖書館、實驗室、體育館、室內(nèi)游泳池、鋼琴房、形體房、塑膠跑道和兒童樂園等設(shè)施一應(yīng)俱全。所有教室和實驗室均配備多媒體設(shè)備，并擁有覆蓋面廣的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，以及先進的數(shù)字化校園管理系統(tǒng)。

　　2012年，***國際部應(yīng)邀加盟上海星河灣雙語學(xué)校，將該校作為***國際課程的辦學(xué)基地”。

　　目前星河灣雙語學(xué)校的一批骨干教師，都是***國際部的“原班人馬”。

　　說到***國際部，誘惑人的當(dāng)然是師資和學(xué)生的出路。新創(chuàng)辦的星河灣在教學(xué)上的探索要比***國際部更進一步。個中道理很簡單，***國際部歷來只招持外籍護照的學(xué)生，說白了，就是一批有經(jīng)驗的老師教外國學(xué)生、上國際課程，且這些學(xué)生的母語基本上是英語。而星河灣面向國內(nèi)學(xué)生，主要定位為“精英人士和海歸人士的子女”。教中國學(xué)生上國際課程，又要同時兼顧學(xué)生的中國背景——因為星河灣的“底色”不同于***國際部，所以對師資的要求極高，其中一個難點就是融合教育。

　　無論是上海的美國學(xué)校還是***國際部，外教給外國學(xué)生上數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等理科課程，專業(yè)術(shù)語用英語表達，沒有任何障礙，而外國學(xué)生也根本不必知道這些術(shù)語翻成中文怎么說。但星河灣不同，老師必須讓學(xué)生做到兩者兼顧。

　　除了理科課程外，對人文類學(xué)科的教學(xué)更要體現(xiàn)“中西融合”，老師要兼顧國際課程的人文特點，很清楚地知道這些人文課程在國外的教法、要點，同時要考慮到學(xué)生的中國文化背景——沒有豐富經(jīng)驗的老師，根本無法勝任這樣的高難度教學(xué)任務(wù)。而實現(xiàn)真正的“中西融合教育”，在滬上國際課程教學(xué)的實踐中，也是屈指可數(shù)的。

　　除了成功招募到一支教學(xué)經(jīng)驗豐富的師資團隊，星河灣的另一個法寶是課程。目前，不少學(xué)校都在試水國際課程，開設(shè)的門類也五花八門。星河灣反復(fù)比較，終鎖定“AP”。

　　值得注意的是，星河灣實施的并不是簡單的AP課程，而是“美國高中+AP課程”。

　　“把AP翻譯成先修課程，其中包含了中國人對于AP的誤解。”唐盛昌認為，和IBDP課程不同，AP嚴格意義上來說并不具有完整構(gòu)架的課程體系。AP是由很多門學(xué)科（course）組成的，是一些對高中生來說具有高端定位的科目，但其本身不是課程（curricular）的概念。

　　也正因此，星河灣的做法是在“美國高中課程的基礎(chǔ)上附加AP課程”，給學(xué)生一個完整的高中構(gòu)架體系，在此基礎(chǔ)上，允許學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇幾門高端的AP課程。

　　對星河灣來說，教學(xué)始終要考慮學(xué)生的實際情況，所以“美國高中課程”在現(xiàn)實演繹中，會因文理科的科目不同而作出區(qū)分，人文學(xué)科的一些科目，將實行中美綜合課程，從而體現(xiàn)“融合”的特點。

　　招生采取面試，希望學(xué)生展現(xiàn)所長。和傳統(tǒng)的中考“以分數(shù)論英雄”不同，星河灣的招生有自己的理念和模式。星河灣考察學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，可概括為八個字“境界、修養(yǎng)、學(xué)力、潛能”。

　　簡單來說，境界是一種思想高度，要求學(xué)生不僅認同自己的文化背景，而且要有一定的國際視野；素養(yǎng)體現(xiàn)的是學(xué)生在科學(xué)、藝術(shù)、人文領(lǐng)域的修為；學(xué)力和潛能，指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動性、能力和興趣。

　　和公辦的示范性高中劃一根分數(shù)線招生不同，星河灣在招生時，筆試只是一小部分，更多的考察是學(xué)生和老師面對面的面試。

　　面試的一個環(huán)節(jié)，是小組討論。根據(jù)給定的話題，學(xué)生在討論中表達自己的觀點、看法，老師可以從中辨別學(xué)生是否具有團隊協(xié)作、互助的能力，個人的境界、素養(yǎng)將一一展現(xiàn)。

　　面試的二個環(huán)節(jié)為個人展示，要求學(xué)生展示自己的特點、專長。學(xué)生是否具有學(xué)習(xí)的潛能，個人的興趣，是這個環(huán)節(jié)老師要重點考察的。

　　當(dāng)然，針對初中學(xué)業(yè)科目的筆試也是不可少的一部分。和考示范性高中需要“門門接近滿分”不同，施行國際課程的高中采取的是國外的評價方式，允許學(xué)生有一些科目在平均水平，在此基礎(chǔ)上展現(xiàn)個人在部分科目上的優(yōu)勢、強項和潛能。“你可以不是門門都較優(yōu)，但必須有一些自己喜歡并擅長的科目。”

　　早在去年10月，星河灣與美國杜克大學(xué)簽署合作協(xié)議，引進杜克大學(xué)銜接課程。今年8月，杜克大學(xué)將在星河灣開展夏令營活動。

　　新生還沒有正式入學(xué)，就有機會參加美國學(xué)校組織的活動。而熟悉大學(xué)招生的人都知道，大學(xué)從高一開始開展夏令營，目的無非是提前鎖定一批優(yōu)質(zhì)生源、長期考察，培養(yǎng)感情。

　　另一方面，星河灣還和美國佛蒙特州教育聯(lián)合委員會簽署協(xié)議，美國佛蒙特州國際學(xué)校將為星河灣符合要求的學(xué)生發(fā)放全美認可的美國高中文憑。

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