上海協(xié)和雙語(yǔ)學(xué)校招生常見(jiàn)問(wèn)題

　　1、協(xié)和國(guó)際和協(xié)和雙語(yǔ)是一樣的還是不一樣的?協(xié)和醫(yī)院和你們有關(guān)嗎?

　　答：“協(xié)和”這個(gè)詞很受歡迎，因?yàn)檫@是一個(gè)經(jīng)常被問(wèn)到的問(wèn)題。但所有的協(xié)和醫(yī)院、協(xié)和加油站和協(xié)和國(guó)際都和【協(xié)和教育】沒(méi)有關(guān)系。上海協(xié)和國(guó)際的英文是Concordia，翻譯過(guò)來(lái)是協(xié)和。而協(xié)和教育自1993年創(chuàng)辦起就一直叫協(xié)和教育集團(tuán)，協(xié)和教育旗下的中小學(xué)叫【協(xié)和雙語(yǔ)學(xué)校】。協(xié)和國(guó)際學(xué)校是美國(guó)的教會(huì)學(xué)校，只收境外學(xué)生。【協(xié)和雙語(yǔ)學(xué)?！渴菍儆诿褶k學(xué)校，提供的是中西融合的課程方案，可以招收中國(guó)以及外籍的學(xué)生。

　　2、協(xié)和會(huì)成為所謂的貴族學(xué)校嗎?

　　答：首先要解釋一下“貴族學(xué)校”和“有錢(qián)人的學(xué)校”之間的區(qū)別。我們并不希望來(lái)協(xié)和讀書(shū)的家庭是通過(guò)砸鍋賣鐵的送孩子過(guò)來(lái)，因?yàn)檫@樣并不符合你家庭的定位，長(zhǎng)期以往對(duì)于家庭會(huì)造成很大的影響，孩子也不容易有好心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)。因此，進(jìn)入?yún)f(xié)和就讀的孩子家庭，通常經(jīng)濟(jì)上都沒(méi)有問(wèn)題，因此攀比炫富在我們學(xué)校沒(méi)有實(shí)際的意義。

　　但我們非常注重營(yíng)造一個(gè)氛圍良好的學(xué)校環(huán)境，比如我們所有的孩子都是穿一樣的校服，不存在服裝上有任何的比對(duì)。我們要求所有的孩子不可以購(gòu)買(mǎi)那種有很多功能的文具盒，都要使用最簡(jiǎn)單的文具，可以將他們的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中。

　　另外，我們協(xié)和自己的員工，無(wú)論是校長(zhǎng)、管理者還是老師，對(duì)待后勤服務(wù)人員，比如門(mén)衛(wèi)、保潔阿姨都是非常平等、熱情和尊重的，孩子們也同樣耳濡目染，懂得尊重他人。

　　而對(duì)于“貴族學(xué)校”這一詞，我們的理解是精神上的貴族。金錢(qián)是父母努力的財(cái)富，和孩子沒(méi)有關(guān)系。孩子的未來(lái)是要靠自己創(chuàng)造的，這樣的觀念在我們的教學(xué)和課程中一直滲透的。

　　所以，雖然進(jìn)協(xié)和就讀學(xué)生的家庭都“有錢(qián)”，但協(xié)和不是“有錢(qián)人的學(xué)校”。協(xié)和希望能成為“貴族學(xué)校”，幫助學(xué)生成為具有貴族精神的人才。

　　3、各分校的孩子是不是可以有互動(dòng)?因?yàn)閰f(xié)和有這么多的分校，這是個(gè)很好的機(jī)會(huì)和資源。

　　答：我們不僅希望孩子之間可以互動(dòng)，也為教師們提供互動(dòng)學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。

　　對(duì)于學(xué)生，我們搭建了游學(xué)的平臺(tái)。每年的暑假，整個(gè)協(xié)和教育集團(tuán)的學(xué)生都會(huì)有十幾只游學(xué)隊(duì)伍在世界各地體驗(yàn)，每支隊(duì)伍都包括了不同校區(qū)的孩子。同時(shí)我們還有校際聯(lián)賽的平臺(tái)，讓不同校區(qū)的學(xué)生有更多同臺(tái)競(jìng)技深入了解的機(jī)會(huì)。

　　針對(duì)于協(xié)和的老師，協(xié)和有年度的跨校區(qū)教師職業(yè)發(fā)展日，當(dāng)天有七十個(gè)高端國(guó)際教育工作坊，1000多名協(xié)和的教師、校長(zhǎng)和管理者們共同參與，他們都是來(lái)自于十幾個(gè)不同國(guó)家地區(qū)的專業(yè)人才。

　　4、協(xié)和各校區(qū)之間可以相互轉(zhuǎn)學(xué)嗎?

　　答：校際之間會(huì)優(yōu)先考慮集團(tuán)內(nèi)部學(xué)生的轉(zhuǎn)學(xué)，但也要看當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校是否有多余的學(xué)位以及學(xué)生具體情況。

　　5、協(xié)和辦學(xué)成效的既往的量化數(shù)據(jù)有沒(méi)有?

　　答：2017年到4月份為止我們共收到497封大學(xué)錄取通知書(shū)，各個(gè)校區(qū)的國(guó)際高中生獲得的獎(jiǎng)學(xué)金已經(jīng)超過(guò)了700萬(wàn)人民幣，這都是在歐美的大學(xué)經(jīng)濟(jì)不是很好的情況下發(fā)出的。

　　歷屆畢業(yè)生的國(guó)外大學(xué)錄取率達(dá)100%，85%畢業(yè)生順利進(jìn)入第一志愿錄取大學(xué)，其中70%以上進(jìn)入世界排名前150大學(xué)。畢業(yè)生前往美國(guó)、英國(guó)、加拿大、澳大利亞、日本、瑞士、法國(guó)等國(guó)家的高等學(xué)府，包括了劍橋大學(xué)、多倫多大學(xué)、倫敦大學(xué)、愛(ài)丁堡大學(xué)、卡內(nèi)基梅隆大學(xué)、伯克利大學(xué)等頂級(jí)學(xué)校。時(shí)至2017年統(tǒng)計(jì)，畢業(yè)成果更是卓越，不僅連續(xù)四屆送出優(yōu)秀的劍橋生，更是有校區(qū)47%的畢業(yè)生進(jìn)入世界前30的大學(xué)、90%的畢業(yè)生進(jìn)入世界排名前100的大學(xué)。

　　6、協(xié)和融合教育的課程和教學(xué)特色體現(xiàn)在哪里?

　　答：融合教育的特色體現(xiàn)在學(xué)校的校園環(huán)境中，老師的教育教學(xué)方法協(xié)作上，家校溝通和互相配合上，也在于各種豐富教育資源平臺(tái)的創(chuàng)建上。

　　中國(guó)課程體系中的大容量、高節(jié)奏，是其特色。在融合課程中需要調(diào)整的部分是整班教學(xué)的學(xué)習(xí)方式和內(nèi)化的效果，也就是把灌輸式的教學(xué)方式提升到激發(fā)孩子積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。所以，在課堂中需要完成兩種模式的結(jié)合，學(xué)到知識(shí)，并且讓孩子參與兩兩學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)。

　　在課程目標(biāo)的設(shè)置上，也不是停留于這本書(shū)教了多少內(nèi)容，而是這堂課的效果和要達(dá)到的目的是什么，比如學(xué)到哪些知識(shí)點(diǎn)、要掌握哪些技能、要練習(xí)怎樣的思考方式等。并且在課程結(jié)束時(shí)，老師都會(huì)做一個(gè)課堂反饋，看看在設(shè)定的目標(biāo)下，達(dá)成了多少。如果目標(biāo)未完全達(dá)成，將會(huì)反思原因并討論如何調(diào)整。

　　7、糾結(jié)于選擇公立學(xué)校的教育還是融合教育，能否支招?

　　答：糾結(jié)的原因，首先是不了解這兩類教育的各自優(yōu)勢(shì)，其次是不清楚自己要什么，第三是不知道怎樣的教育適合自己的孩子。

　　中國(guó)教育體系中的公立學(xué)校有它的強(qiáng)項(xiàng)，托底的本事很大，能做到基礎(chǔ)教育的扎實(shí)性和普及性的實(shí)用性，并且能夠培養(yǎng)孩子的計(jì)劃性以及抗壓能力等。并且，公辦教育體系也在不斷改良提升。如果孩子主動(dòng)性學(xué)習(xí)能力不是很強(qiáng)，或者計(jì)劃性不夠，又或者孩子的個(gè)性化發(fā)展并不是現(xiàn)階段被關(guān)注的首位，那么有很多好的公辦學(xué)校是可以選擇的。

　　如果你已經(jīng)很清楚的希望孩子未來(lái)走的是自主化發(fā)展路線，具有國(guó)際化的視野，對(duì)不同的文化或是觀點(diǎn)的包容心，有對(duì)問(wèn)題的思辨能力，有熱情和創(chuàng)造能力，對(duì)他人能夠協(xié)同發(fā)展并且有自我原則的人，而且你并不是光看中知識(shí)點(diǎn)的累積，那么融合教育會(huì)是你值得考慮的選擇之一。

　　在兩者的對(duì)比中，并非說(shuō)融合課程的教育就是最好的教育，公辦教育照樣可以培育出非常優(yōu)秀的人才。適合的才是好的。所以，家長(zhǎng)需要從自己家庭經(jīng)濟(jì)狀況與學(xué)費(fèi)的平衡、家長(zhǎng)的教育觀與學(xué)校的匹配程度、孩子自身情況與未來(lái)發(fā)展上與學(xué)校教學(xué)方式的契合度進(jìn)行綜合分析，選擇最適合的學(xué)校。

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