人物專訪 | 世外教育集團(tuán)總裁徐儉：我有一個夢想，為中國學(xué)生探索最好的教育

本期給大家?guī)淼氖菍?span style="color:#ff0000;">上海世外教育集團(tuán)總裁徐儉先生的專訪。自2015年以來，他領(lǐng)導(dǎo)上海世外教育集團(tuán)在上海、杭州、寧波、溫州、合肥等地舉辦10余所民辦世外中小學(xué)及幼兒園，2023年舉辦世外第一所海外直屬學(xué)校——美國世外泉谷學(xué)校，2024年舉辦世外旗艦校——青浦世外高中，并在全國多地成功托管了60余所公民辦中小學(xué)、幼兒園，辦學(xué)成果卓著、托管成績斐然，教育實踐工作得到了學(xué)生家長、當(dāng)?shù)卣蜕鐣囊恢潞迷u。

身為世外“掌門人”的徐儉先生，一手帶領(lǐng)世外從上海走向全國，從中國走向世界，他對于青浦世外高中是如何定位和設(shè)想的呢?讓我們一起來看看吧!

*下文以第一人稱敘述。

徐 儉

上海世外教育集團(tuán)總裁

上海均瑤集團(tuán)有限公司副總裁

教育部培養(yǎng)計劃北大名校長培養(yǎng)基地導(dǎo)師

上海市世外中學(xué)原校長、徐匯區(qū)教育局原副局長、青浦區(qū)領(lǐng)軍人才

一、為何創(chuàng)辦青浦世外高中?

截止目前，世外教育集團(tuán)旗下已舉辦十多所直屬校，從時間順序上來說，在上海開設(shè)了高中學(xué)段的學(xué)校依次是母體校世外中學(xué)、金山世外、寶山世外，2024年1月落成啟動的青浦世外高中是第四所。

說到這里，大家可能會疑惑：既然上海已經(jīng)有了徐匯、金山、寶山，3所世外高中，如今舉辦青浦世外高中的意義在哪里?為什么要創(chuàng)辦這所學(xué)校?

原因1：在青浦世外，實現(xiàn)IB夢想

實際上，早在2015年我離開徐匯區(qū)教育局，回到上海世外教育集團(tuán)邁開創(chuàng)辦直屬校第一步的時候，青浦世外高中的建設(shè)就已經(jīng)簽約并在規(guī)劃之列了，從籌備規(guī)劃的角度來說，青浦世外高中是繼世外中學(xué)母體校之后的第二所學(xué)校。

規(guī)劃之初，世外集團(tuán)對青浦世外的定位就是“旗艦校”，青浦世外將是從幼兒園到高中一體化設(shè)計的完整K12教育體系，既有國家課程、雙語課程，也有國際課程，學(xué)生和家長可以在青浦世外獲得非常豐富的教育資源和體驗。

我認(rèn)為，IB教育理念的確是站在培養(yǎng)學(xué)生面向未來的能力來思考的，而且IB教育理念和國家綜合改革課程的理念幾乎是一致的，所以我在離開世外中學(xué)母體校進(jìn)入世外教育集團(tuán)工作后一直有一個IB夢想，這個夢想分為兩方面：

其一，從3歲到18歲，把IB的課程完全地進(jìn)行系列化實踐;

其二，從國際的IB課程到中國的IB課程，把IB課程真正地做到本土化融合。

從2015到2024，“十年磨一劍”。

我們認(rèn)為實現(xiàn)這個夢想的時機，成熟了，2024年青浦世外高中正式啟動!

● IB課程系列化實踐

國內(nèi)常說的IB課程，實際上指的是IBDP課程( International Baccalaureate Diploma Programme，簡稱IB課程)，即IB四大系列化課程之一的國際高中文憑項目。除IBDP外，還有PYP(小學(xué)項目)、MYP(初中項目)、CP(職業(yè)相關(guān)項目)。

由于IB課程對學(xué)校資質(zhì)、教師資質(zhì)、學(xué)生資質(zhì)的要求都是比較高的，目前國內(nèi)小、初、高同時提供IB課程的學(xué)校，在全國范圍內(nèi)來說也是不多見的。

自世外教育集團(tuán)2016年創(chuàng)辦青浦世外小學(xué)，2017年創(chuàng)辦青浦世外幼兒園，7年來青浦世外的IB融合部一直朝IB教育理念的方向努力。所有小學(xué)融合部的孩子遵照IB教育理念，按照國家課程的整體要求開展學(xué)習(xí)，目前已經(jīng)探索出了一條可以很好地落實“雙新”的教育路徑。

● IB課程本土化融合

IB課程是一個面向全球的國際文憑項目，不以世界上任何一個國家的課程體系為基礎(chǔ)而自成體系。

對中國學(xué)生怎樣去使用IB課程，我一直有這樣一個認(rèn)識：IB是一個非常廣泛適用的課程理念、架構(gòu)和模式，IB的精華不在于具體的學(xué)科內(nèi)容，而在于其指向的育人目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu)。

如何讓中國孩子在課改“雙新”的背景下和國際化教育的背景下，能夠真正得到IB課程本土化融合教育，是一件在教育實踐工作上非常有意義、有價值的課題。

今年我們在青浦世外的突破，就是在初中、高中階段，以國家課程為基礎(chǔ)，按照IB理念設(shè)計出了一套實踐“雙新”的具有國際化理念的課程，探索出了一條真正的IB本土化融合的教育路徑。

原因2：在青浦世外，實現(xiàn)世外夢想

世外教育一直有一個夢想，希望世外能為孩子們的學(xué)習(xí)提供一個閉環(huán)，每一個孩子在各個年齡段都能在“世外系”里找到自己合適的、喜歡的學(xué)校。

站在徐匯世外中學(xué)(國際部)、寶山世外(普高部)、美國世外(海外學(xué)校)的實踐基礎(chǔ)上，青浦世外又是一個新的探索。我希望世外的孩子，尤其是青浦世外初中的孩子，能夠一以貫之的享受到世外高格局的教育情懷、高標(biāo)準(zhǔn)的教育服務(wù)、高水平的教學(xué)能力，在“雙新”的背景下，選擇更好的升學(xué)方式。

我曾經(jīng)說過，“每一所新的世外學(xué)校都是最好的”，這句話乍一聽好像是自吹自擂，但實際上我想表達(dá)的意思是，每一所世外學(xué)校都是站在原有的世外學(xué)校的肩膀上去辦學(xué)的。

這其中包含了兩層含義：

● 在前人的經(jīng)驗上，繼承優(yōu)點。

青浦世外高中在“雙新”背景下的課程包含兩個系列，一個系列是普通高中課程系列，為體制內(nèi)升學(xué)做準(zhǔn)備;另一個課程系列是以普高為基礎(chǔ)，增加了融合課程的選修，融合課程也是站在幼兒園跟小學(xué)PYP的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步去嘗試的。我覺得在過去成功實踐的基礎(chǔ)上，這種嘗試是有意義的，而且是有把握的。

● 在前人的經(jīng)歷上，規(guī)避不足。

海外升學(xué)越來越“卷”，AP(Advanced Placement，簡稱AP)作為一個高質(zhì)量的美國大學(xué)先修課程，變成一個英美大學(xué)申請中通用的學(xué)術(shù)能力加持依據(jù)。尤其是選擇申請美國大學(xué)的學(xué)生，多數(shù)都需要參加AP考試。

因此我們在前幾所世外學(xué)校的基礎(chǔ)上，在青浦世外高中采用國際課程與“雙新”融合，開設(shè)“IB+AP”雙課程模式。

在青浦世外的教育閉環(huán)里，學(xué)生有充分的時間體驗國際課程通識教育，如果有部分孩子覺得IB相對來說比較困難的話，他也可以一年以后放棄IB，選擇AP，靈活的課程選擇保證學(xué)生既能獲得課程優(yōu)勢，也不耽誤學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而獲得更好的學(xué)習(xí)體驗、升學(xué)結(jié)果。

實現(xiàn)“IB夢”、“世外夢”，這就是世外教育集團(tuán)旗艦校——青浦世外高中，要做的事。

二、有何創(chuàng)新和突破?

第一個創(chuàng)新，“雙新”、IB課程相融合，積極響應(yīng)國家要求。

什么是課程融合?舉個例子，世外小學(xué)、世外初中在符合國家要求的基礎(chǔ)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)中還有很多的國際元素，這就是創(chuàng)新融合。青浦世外高中就是在這個基礎(chǔ)上去做“雙新”與IB課程的融合。

站在“雙新”和IB相融合的課程體系下，再加上AP這一有效的大學(xué)先修課程的精準(zhǔn)選擇，我們認(rèn)為這是一個全人教育的、全面的課程體系與高選擇性的、高質(zhì)量的大學(xué)預(yù)科學(xué)習(xí)的組合，是相對比較完整的，更適合中國學(xué)生的課程模式，無論從教育培養(yǎng)人的角度還是升學(xué)的角度都是非常有益的創(chuàng)新。

實際上，“雙新”跟IB本質(zhì)上是一致的，融合到最后其實很難分清學(xué)校里哪些活動、體驗、學(xué)習(xí)是“雙新”、哪些是IB，將“雙新”與IB課程相融合，既是世外教育的創(chuàng)新，也是教育改革時代背景下的教育實踐所需要的創(chuàng)新。

第二個創(chuàng)新，形成IB、AP通識課程，科學(xué)布局課程架構(gòu)。

青浦世外高中不是第一所同時開設(shè)IB、AP雙課程的學(xué)校，實際上只要學(xué)校的體量夠大，開更多的課程項目也并不是什么的難事。

我們的創(chuàng)新在于形成了IB、AP通識課程，通過高一通識課程的培養(yǎng)，青浦世外高中幫助學(xué)生既能夠與IB進(jìn)行很好的連接，又能夠跟AP進(jìn)行很好的連接。

這一突破直接避免了很多學(xué)生因為不了解國際課程，選錯課程而造成的遺憾，同時，也給予了學(xué)生更充分、更全面、更多元的國際課程高中教育，將學(xué)生能力培養(yǎng)的全面性、針對性進(jìn)行了平衡和統(tǒng)一。

第三個創(chuàng)新，普通高中引入海外資源，短期留學(xué)助力未來升學(xué)。

青浦世外高中是一所民辦普通高中，為什么要讓學(xué)生在高一的暑假去美國世外進(jìn)行短期留學(xué)?這與世外教育“中國心，世界眼”的教育理念息息相關(guān)。

當(dāng)今社會，并不是說出國了才需要世界眼光，才需要國際化、多元文化，留在國內(nèi)發(fā)展也需要世界眼光，也需要國際化。

俗話說，“磨刀不誤砍柴工”，通過3個月左右的短期留學(xué)，讓學(xué)生收獲眼界、思維的提升，體驗真實的美式課程、美國文化，解決人文類課程、語言考試的痛點問題，獲得中美雙文憑，這絕對是個“一石多鳥”，收獲豐厚的創(chuàng)新。

舉一個例子，四校交換生去美國高中交流學(xué)習(xí)，請問對于高考這條升學(xué)路徑有沒有幫助?例如上紐大、上海交大密歇根、昆山杜克，這類大學(xué)一定更喜歡這些有雙重學(xué)習(xí)背景的學(xué)生。

同樣的，一個學(xué)生如果有在美國私立學(xué)校的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，有美國世外泉谷學(xué)校出具的高中畢業(yè)文憑，相比沒有海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生來說，從大學(xué)申請的角度來說一定是更有優(yōu)勢的。

三、青浦世外高中-龘有可為!

世外教育集團(tuán)是一個優(yōu)質(zhì)的教育集團(tuán)，優(yōu)質(zhì)在于哪里?

首先，在于勇于承擔(dān)社會責(zé)任。

社會給予我們認(rèn)可，我們必將承擔(dān)責(zé)任，回報社會。

社會責(zé)任不是單純指做公益項目，我認(rèn)為世外教育集團(tuán)的社會責(zé)任更多體現(xiàn)在，我們要把積極探索，總結(jié)教育規(guī)律后發(fā)現(xiàn)的最好的教育，帶給中國的孩子。

青浦世外作為旗艦校，理應(yīng)肩負(fù)更高的社會責(zé)任。

我希望青浦世外在世外母體校、直屬校的基礎(chǔ)上，吸取他們的成功經(jīng)驗，避免他們的彎路，讓孩子們能夠?qū)W得快樂，學(xué)得充實，在成績、能力、升學(xué)上都能夠取得收獲。

其次，在于敢為人先創(chuàng)新教育模式。

世外的發(fā)展史，就是一部世外人不斷自我革新的創(chuàng)新之路。

憑著敢為人先的精神，世外中學(xué)2006年取得IBO認(rèn)證，成為上海第一批民辦IB學(xué)校，打下了世外的第一塊“金字招牌”。

2024年，青浦世外高中探索出一條“雙新”的國際化高中教育路線，希望這一創(chuàng)新在3-5年內(nèi)成為國際化高中的一個引人注目的新模式，讓世外“金字招牌”越擦越亮。

最后，我謹(jǐn)代表世外教育集團(tuán)，感謝所有關(guān)注世外教育的學(xué)生、家長，祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步、家庭幸福、工作順利!

同時，也感謝所有世外教育集團(tuán)的母體校、直屬校和托管校的校長、老師們，給了青浦世外高中很大的支持，祝世外學(xué)校越辦越好，祝大家2024年更精彩!

青浦世外高中2024秋招信息

招生對象：初三應(yīng)屆畢業(yè)生

招生學(xué)制：3年制

課程體系：中國國家課程及IBDP、AP課程

首場校園開放日：2024年3月16日

溫馨提示:國際化學(xué)校,想了解更多學(xué)校信息及招生考試情況,歡迎電話預(yù)約咨詢:400-9609-559或點擊【預(yù)約看?！?/a>咨詢!