中國教育并非一無是處！上海平和雙語中西合璧

　　中國教育并非一無是處！上海平和雙語中西合璧之道！位于浦東碧云社區(qū)的上海平和雙語學(xué)校是上海“IB課程領(lǐng)頭羊”。2003年，平和推出全球文憑課程IB，成為上海一家招收中國籍學(xué)生的IB課程學(xué)校。為保證教師穩(wěn)定性和專業(yè)性，IB所有課程教研組長都是學(xué)校自己培養(yǎng)的中國教師。2013年，學(xué)校56名IB課程畢業(yè)生，全部被國際一流大學(xué)錄取。


　　平和的校訓(xùn)是“平正達(dá)禮，和善勵新”，這所先開辟IB課程的學(xué)校，卻從中國傳統(tǒng)文化中汲取精髓。校長萬瑋曾因?qū)懗觥栋嘀魅伪ā范鴱V受教育界關(guān)注，2013年，他去美國考察，回來后卻總結(jié)出一套更符合中國傳統(tǒng)的教育理念，提出要對學(xué)生有“適度的期待、適度的勤奮和適度的操練”，而非一味強調(diào)啟發(fā)或無原則的鼓勵。

　　平和雙語學(xué)校的圖書館大樓上，掛著學(xué)校校訓(xùn)“平正達(dá)禮，和善勵新”

　　平和雙語學(xué)校是上海市民辦教育特色學(xué)校，上海國際課程的引領(lǐng)者。2003年，平和雙語學(xué)校推出全球文憑課程IB，成為上海一家招收中國籍學(xué)生的IB課程學(xué)校。

　　它又一所讓人望眼欲穿的學(xué)校，以“精品、高素質(zhì)、國際化”為辦學(xué)宗旨，招生可謂“百里挑一”。根據(jù)學(xué)校教育總監(jiān)龔德輝介紹，學(xué)校難進的是預(yù)備班，平均60多人挑選1人，高中的IB班每年招收50名學(xué)生，而報名人數(shù)超過800人。

　　學(xué)校占地40多畝，15年前創(chuàng)辦時僅招收1-9年級學(xué)生，10年前開設(shè)高中部后，名氣越來越響，招生名額漸漸供不應(yīng)求。目前學(xué)校分為國際部（僅收外籍）和雙語部共1600余名學(xué)生，而校園原設(shè)計容量僅為1000人，于是學(xué)校把木工教室、攀巖教室，點心教室等專用教室挪到地下室，教學(xué)樓頂層可利用的平臺也全部布設(shè)成學(xué)生的活動場所，用高高的圍欄圍住。

　　近日，外灘教育記者進入這所幾乎從來不接受大眾媒體宣傳的學(xué)校，專訪了校長萬瑋。通過談訪這所學(xué)校，我總結(jié)了以下五個關(guān)鍵詞。

　　首先是“理性教育”，這是平和所表現(xiàn)出的現(xiàn)代教育特征。在確定了辦學(xué)宗旨后，學(xué)校確立了“扎根于中華傳統(tǒng)文化、具有國際競爭力的成功的學(xué)習(xí)者”為培養(yǎng)目標(biāo)，從課程目標(biāo)到四學(xué)部多元化、可選擇的課程體系；從“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”到“簡單、迅速、高效”的管理原則，平和學(xué)校在定位于融合中西方教育精華為一體的辦學(xué)方向后，“理性實踐”成為了平和追求現(xiàn)代教育的表征。

　　其次，平和是上海“IB課程領(lǐng)頭羊”。為保證教師穩(wěn)定性和專業(yè)性，IB所有課程教研組長都是學(xué)校自己培養(yǎng)的中國教師。2013年，學(xué)校56名IB課程畢業(yè)生，100%被國際一流大學(xué)錄取，平均每人收到5個Offer，包括哥倫比亞大學(xué)，芝加哥大學(xué)，加州大學(xué)伯克利分校等學(xué)校，還有一名學(xué)生榮獲加州大學(xué)伯克利分校高榮譽獎學(xué)金。

　　三個關(guān)鍵詞是“中考成績”。2013年學(xué)校初三畢業(yè)生共97人，既可以選擇繼續(xù)國際課程的學(xué)習(xí)，也可以參加中考。參加中考的全體學(xué)生，英語均分143.42，五門學(xué)科總平均分597.95分，高出實驗性、示范性高中錄取分?jǐn)?shù)線6.95分，在浦東新區(qū)中考成績排名二，畢業(yè)生100%達(dá)到市、區(qū)重點中學(xué)以上水平，大部分學(xué)生進入了一流高中。

　　作為上海首批“雙語學(xué)校”，小學(xué)、初中教材的英語教科書，全部采用香港中小學(xué)通用的朗文教材（香港培生公司出版），該教材比公立學(xué)校使用的牛津教材薄1/3，里面的插圖可以移動，翻轉(zhuǎn)，重情景、情節(jié)的閱讀理解而非僅僅以詞匯、語法為教學(xué)主線，這樣的教材，幫助老師上課時“因材施教”，而不是拘泥于文本解讀。

　　四個關(guān)鍵詞是“碧云社區(qū)”。

　　地處浦東金橋的平和雙語學(xué)校，近年的國際化發(fā)展，離不開國際化的社區(qū)環(huán)境。學(xué)校毗鄰上海英國德威學(xué)校和協(xié)和國際這兩所知名國際學(xué)校（兩者僅招收外籍學(xué)生），學(xué)校之間經(jīng)常進行體育校隊比賽和藝術(shù)交流。協(xié)和國際每年的音樂節(jié)圣誕節(jié)義賣，平和的學(xué)生都會受邀參加。同時，學(xué)校利用碧云社區(qū)內(nèi)的企業(yè)資源，學(xué)生社團可以借助貝爾實驗室、金橋再生資源平臺公司等企業(yè)實驗室做研究。正因為如此，學(xué)校連續(xù)4年參加聯(lián)合國環(huán)境署舉辦的“全球青少年環(huán)境愛好者大賽”，2013年榮獲全球一（全國知名的北京四中、廣州外國語學(xué)校僅獲得觀摩資格）。

　　五個關(guān)鍵詞是“明星校長”，今年40歲的平和雙語學(xué)校新任校長萬瑋畢業(yè)于***數(shù)學(xué)系。1996年平和建校時被享譽全國的***中學(xué)校長馮恩洪相中，邀請他來平和擔(dān)任數(shù)學(xué)老師。10年前因撰寫《班主任兵法》一書，在全國基礎(chǔ)教育界獲得廣泛關(guān)注，紅遍全國班主任圈。2013年，萬瑋被學(xué)校派到哈佛大學(xué)和波士頓大學(xué)學(xué)習(xí)。在英語基礎(chǔ)不是太好的情況下，曾在4個月不曾有任何娛樂活動，苦學(xué)英語，終能進行流暢交談。

　　除了以上關(guān)鍵詞外，平和雙語讓我印象深的，是它對學(xué)生價值觀的養(yǎng)成。

　　微薄上曾流傳過有一篇圖文并茂的帖子，名為《魔都貴族學(xué)校知多少！》，平和雙語學(xué)校，耀中國際學(xué)校，上海尚德實驗學(xué)校等列入其中。帖子上面放著一張美劇《緋聞女孩》的劇照。

　　然而，真正走進學(xué)校，你能感覺到這所“貴族”學(xué)校的“平和”一面。“平正達(dá)禮，和善勵新”，“平而不庸，和而不同”，學(xué)校教育總監(jiān)龔德輝這樣向記者解釋學(xué)校的校訓(xùn)和文化：“平和學(xué)生的高行動準(zhǔn)則是從善如流，正直明理，不輟追求，包容合作。”

　　學(xué)校還制定了“校戒”：戒怠惰，戒驕奢，戒攀比。成績不是平和首要追求的目標(biāo)，教育的首要目的，是幫助學(xué)生形成正確的價值判斷，成長為一個“懂得尊重、學(xué)會理解、勇于負(fù)責(zé)、善于合作”的人。

　　學(xué)校有豐富的社會實踐課程，小學(xué)4，5年級的學(xué)生對口去四川汶川萬州希望學(xué)校支教（該小學(xué)由平和雙語學(xué)校捐助100萬建成），初中學(xué)生對口安徽大別山金寨縣的暖流中學(xué)支教，與當(dāng)?shù)剞r(nóng)民同吃同住同勞動。

　　“沒有電扇怎么辦？”“洗澡水是冷的怎么辦？”，歷經(jīng)種種磨練的孩子回到上海后有的感嘆：“原來除了父母給我的，我現(xiàn)在什么都沒有”。也有學(xué)生說:“原來老師上課那么難，我以后上課再也不睡覺了。”老師們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生回來后的目光都不一樣，變得穩(wěn)定和成熟。

　　高中對口的支教學(xué)校位于青海西寧，每年學(xué)校會通過競選的方式，選拔20位高中生給當(dāng)?shù)貙W(xué)校帶來20堂別開生面的專題課。一位薩克斯10級的學(xué)生精心準(zhǔn)備的當(dāng)?shù)孛窀?，沒想到在高海拔地區(qū)會怎么也吹不出原本的聲音，他的臉漲得通紅，臺下全體學(xué)生紛紛默默豎起大拇指。那位學(xué)生事后回憶說：“這是條件簡陋的表演場所，卻是我成功的一次表演。”

　　上學(xué)放學(xué)路走山路，若遇刮風(fēng)下雨，當(dāng)?shù)匦W(xué)生主動攙著“大哥哥大姐姐”，一步步蹣跚而行，在一旁的老師們看到后感動不已。他們說：“對于這批從來不缺乏物質(zhì)的孩子來說，真情只有在這樣的場合被完全激發(fā)。”

　　讓學(xué)生充分享受教育資源

　　平和的畢業(yè)生，與母校關(guān)系緊密。在網(wǎng)絡(luò)論壇里，也時常可以看到平和畢業(yè)生懷念母校的留言。采訪當(dāng)天，我遇到一位在美國留學(xué)的大三學(xué)生黃志超，他曾就讀延安中學(xué)，初二時轉(zhuǎn)學(xué)平和，高中就讀平和IB班。當(dāng)天他來幫就讀初二的弟弟搬行李回家，順便看望母校老師。

　　黃志超目前是加州大學(xué)洛杉磯分校亞洲學(xué)生會主席。他回憶說，大二時有一天他和兩名中國學(xué)生在學(xué)校食堂吃飯，迎來走來一群看上去教授模樣的老外，兩名中國學(xué)生立刻換了座位，只有他仍坐著朝鄰座笑笑。美國教授對亞洲學(xué)生的“群居”行為習(xí)以為常，卻對眼前這位學(xué)生眼前一亮，于是，大家攀談起來，這才發(fā)現(xiàn)里面白發(fā)蒼蒼的教授，正是加州大學(xué)洛杉磯分校國際部校長！“平和雙語教會我自信，不害怕，讓周邊的資源為我所用。”黃志超總結(jié)說。

　　龔德輝介紹說，國際教育的特征，就是讓學(xué)生充分享受學(xué)校提供的所有教育資源，并以此讓他們得到滋養(yǎng)，獲得自信。

　　平和雙語與上海交響樂團長期合作，欣賞歌劇、音樂會也是教程的一部份，什么時候需要鼓掌，掌聲的輕響，如何著裝，都會有專業(yè)老師指導(dǎo)。學(xué)校15年校慶選址上海大舞臺，為6000多名觀眾作全場表演的全部是學(xué)生，沒有請一位專業(yè)演員。

　　游泳課也是學(xué)校必修課。每位平和畢業(yè)生都至少掌握兩種泳姿，25米往返沒有問題。除此之外，還能掌握1至2名終身為伴的自鍛自健項目。

　　同時，學(xué)校注重學(xué)生研究能力的培養(yǎng)。初中設(shè)有科學(xué)院，人文學(xué)院，體育文化學(xué)院，每周五下午學(xué)生自己設(shè)計研究課題，聘請導(dǎo)師，自己選擇教材，籌集活動經(jīng)費，學(xué)期結(jié)束自行發(fā)布調(diào)研報告。“我記得有學(xué)生研究‘哪一種冰激凌好吃’，”小倉鼠對哪一種顏色敏感’等……”龔德輝說，讓她欣喜的是學(xué)生在研究過程中表現(xiàn)出的大膽設(shè)想以及小心求證的學(xué)習(xí)方法。

　　黃志超說：“在公立學(xué)校時，感覺自己日復(fù)一日在做同一件事。但在平和，時不時面臨一種新的挑戰(zhàn)。”

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