北京達羅捷派學院有哪些特色?

　　1)小班制教學

　　達羅捷派學院引進達羅中學師資配置，采取小班教學(精英式教育)，師生比例低至1:5。極高的師生融入度保證教師能夠關注到每一位學生，針對學生的學習狀況、心理情況隨時進行調節(jié)和有效輔導，做到因材施教。同時，每位學生都有更多的發(fā)言、展示、練習、交流的機會，學生學習知識更扎實、更豐富，能力得到全面提高。

　　2)走班制課程

　　走班制指教室和教師固定，學生根據(jù)自己的學習能力和興趣愛好選擇適合自身發(fā)展的科目和選修課程。不同層次的班級，教學內(nèi)容和程度要求不同，作業(yè)和考試的難度相應也有所區(qū)分。學校通過必修課、選修課、義工活動、社團活動、體育運動等，幫助學生共建團結、和諧、友愛的校園氛圍，讓孩子們在快樂中學習知識、增長能力、關懷他人。

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　　3)項目式學習

　　項目式學習通過發(fā)展適宜性的實驗和探索來幫助學生建立理解和解決真實世界問題的框架。從提出一個有意義的問題開始，達羅捷派學院的項目希冀學生通過多步驟的過程解決問題或找到答案。項目要求學生合理運用多種學習技巧，包涵閱讀、寫作、數(shù)學和研究、邏輯推理以及其他21世紀需要的核心能力。項目的規(guī)?？梢远鄻踊?，有些可以單人完成但大部分對一個學生來說規(guī)模過大難度過高;所以項目式學習推崇團隊協(xié)作，我們鼓勵學生全程參與并提升其元認知能力。

　　學術堅韌性

　　項目式學習作為內(nèi)容豐富的跨學科學習方式，項目是所有核心科目領域的出發(fā)點。通過一對一或小組等個性化建導方式的支持，學生能夠培養(yǎng)追求動人問題和設計挑戰(zhàn)的必備能力

　　設計思維提供了靈活的非線性的創(chuàng)新途徑且能發(fā)展智力的堅韌性。我們會先從完全理解一個問題或挑戰(zhàn)的共鳴開始。其次是發(fā)散思維，提出更多的問題并找到解決方式的多種可能。一旦選定方向，我們開始多次由好奇心、激情和堅持主導的創(chuàng)造。學生是項目的主體，他們會了解如何學習，認知到需要什么因素從學術、個人和集體層面來創(chuàng)造和完成自己設計的項目。

　　個性化學習體驗

　　在達羅捷派學院，我們力求學生能成為自己人生的設計師。而這一目標的實現(xiàn)則從讓學生全身心投入到在學校體驗到的經(jīng)歷和產(chǎn)品開始。學生和教育者會一起設定個人的目標，跟進實時的進步，提供個性化的有意義的學習經(jīng)歷。課堂里學生們的聲音是學術設計不可分割的部分。而集體會議可以支撐溝通能力的培養(yǎng)，將其模型化并被視為日常學習生活的正常組成。學生的好奇心是我們的出行、游玩和工作的源動力。在每一個學習旅行的過程中，我們鼓勵大家仔細推敲后慎重選擇，為自己的學習需要和群體中每位成員的福利而倡導。

　　鵬鷹學校英語教學

　　達羅捷派學院作為鵬鷹學校的合作學校，每周三上午達羅捷派學院的學生們?yōu)轾i鷹學校的學弟學妹們教授英語課程，幫助學弟學妹們提高英語成績的同時，提升自身的責任感和同理心。

　　4)跨學科學習

　　在達羅捷派學院，每位學生每年需要完成一個項目，解決至少一個現(xiàn)實生活中的真實問題，尤其鼓勵學生們之間互相組成團隊，攻克同一個問題。那么真實問題的解決就意味著人力、物力、財力的準備，缺一不可。以下為學生們目前已經(jīng)完成的三個項目：

　　校服設計

　　校園設計

　　Logo視覺導視系統(tǒng)應用

　　從預算成本到具體設計圖的制作，包括CAD、Sketchup、Photoshop等軟件的學習使用，挑選生產(chǎn)商，確定生產(chǎn)材料，分工建立任務表，標明階段性時間節(jié)點，再到相關歷史地理知識的補給，以及融資需求等，最終以一個Presentation公共演講的方式呈現(xiàn)給老師和觀眾。

　　通過一個項目的完成，學生必須要掌握數(shù)學、經(jīng)濟、英語、歷史、地理等科目的知識點，也要求學生在制圖軟件的使用、團隊協(xié)作、公共演講等方面具備杰出的能力，幫助他們培養(yǎng)將課本知識與真實生活問題緊密聯(lián)系的具象思維能力。

　　5)動手實踐活動

　　泰康之家燕園養(yǎng)老社區(qū)

　　泰康之家燕園社區(qū)引進國際領先的CCRC養(yǎng)老模式，配備了專業(yè)的康復醫(yī)院和養(yǎng)老照護專業(yè)設備，可供老人獨立生活，以及需要不同程度的專業(yè)養(yǎng)老服務的老人長期居住的大型綜合高端醫(yī)養(yǎng)社區(qū)。

　　達羅捷派學院作為燕園社區(qū)合作的首個國際高中,將于每周三上午來到園區(qū)為老人做志愿服務，通過教老人使用電腦、手機等高科技產(chǎn)品，以及與老人打沙狐球、下圍棋、彈奏鋼琴、學習繪畫等，形成學生為社區(qū)服務的意識，培養(yǎng)耐心與責任感。

　　6)指導導師制度

　　1名adviser帶4-5名學生為一組，負責定期與家長溝通學生的日常在校表現(xiàn)、學習成績及心理輔導，同時也會組織內(nèi)部的出游計劃，培養(yǎng)團隊的集體感，互幫互助。

　　每位學生每個學年可以選擇一名全職任課老師作為自己全年的指導導師，該導師每周將從各科任課老師、宿管老師、運動教練等方面全方位了解孩子的學習生活情況，并根據(jù)每個孩子每學期的努力目標，制定切實有效地提升方案。該指導老師是學生家庭在學校的第一聯(lián)絡人。
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