包校校長(zhǎng)吳子?。簢?guó)際化教育跟體制內(nèi)教育并不

　　包校校長(zhǎng)吳子健：國(guó)際化教育跟體制內(nèi)教育并不完全相悖！在上周的VIS國(guó)際學(xué)校發(fā)展大會(huì)上，來(lái)自上海包玉剛實(shí)驗(yàn)學(xué)校的總校長(zhǎng)吳子健在會(huì)上分享了他們學(xué)校在國(guó)際化教育上的探索與實(shí)踐。他認(rèn)為：國(guó)際化教育跟體制內(nèi)教育并不是完全相悖的，是一個(gè)中西融合、不斷發(fā)展的過(guò)程，而且，隨著教改和課改的推進(jìn)，這兩種體系的培養(yǎng)目標(biāo)也在趨同；國(guó)際化教育意味著雙向交流，而不是單向輸入或輸出，近幾年，國(guó)內(nèi)的優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容和模式也在走出去，在國(guó)際上得到更多認(rèn)可。


　　以下整理自吳子健演講實(shí)錄：

　　國(guó)際化教育VS體制內(nèi)教育

　　在我們學(xué)校的整個(gè)辦學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我有一個(gè)體會(huì)，就是世界教育史與教育國(guó)際化的實(shí)踐證明，教育思想的發(fā)展本身就是一個(gè)融合創(chuàng)新的過(guò)程，教育史就是一個(gè)融合的過(guò)程。我們知道中國(guó)的孔子開設(shè)了私塾教育，是中國(guó)早提出因材施教的人。我們現(xiàn)在國(guó)內(nèi)的大部分學(xué)校采取的班級(jí)授課制，是捷克教育家夸美紐斯提出的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)需要大批有技術(shù)的人員。但是我們看到，國(guó)內(nèi)現(xiàn)在提倡的是個(gè)性化教育、個(gè)別化教育，對(duì)我們的班級(jí)授課制提出了許多改進(jìn)意見。所以我認(rèn)為，我們的教育思想的發(fā)展本身就是一個(gè)中西融合，不斷發(fā)展的過(guò)程。

　　西方的教育理念關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，動(dòng)手能力的培養(yǎng)，師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，重視音樂、體育、藝術(shù)。但是，在學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性、學(xué)術(shù)性、全面性方面，教師的教研活動(dòng)，科學(xué)研究上還有許多不足之處。同時(shí)，在基礎(chǔ)教育階段，少數(shù)精英學(xué)校（主要是私立學(xué)校）對(duì)學(xué)生的學(xué)科要求也很高，課業(yè)負(fù)擔(dān)也較重，尤其是我國(guó)等東亞國(guó)家的小留學(xué)生去就讀后也帶去了原所在國(guó)的學(xué)習(xí)方式。因此，我認(rèn)為，教育部所列的計(jì)劃，在我們國(guó)家也是有理論基礎(chǔ)的。

　　我們國(guó)家的中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要指出，“堅(jiān)持以開放促改革、促發(fā)展，提升我國(guó)教育國(guó)際化水平”。我想，這是我們國(guó)家進(jìn)行國(guó)際化教育的影響因素。我們可以看一下，IB課程的PYP課程（注：Primary Years Program，為 3-12歲小學(xué)生設(shè)計(jì)的課程）和我們上海的二期課改課程不管是培養(yǎng)目標(biāo)和方法都是非常相似的。

　　PYP課程的發(fā)展要素和我們的一期課改里面提到要提高素質(zhì)、發(fā)展個(gè)性，和社會(huì)——學(xué)科——學(xué)生的三角型“素質(zhì)核心”論很相似。二期課改目前提出三維的教育目標(biāo)，即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的價(jià)值觀，這個(gè)與我們IB課程中的PYP的發(fā)展要素是多么相似。再?gòu)腜YP來(lái)講，PYP的培養(yǎng)目標(biāo)是十個(gè)：探究者、思考者、交流者、敢于冒險(xiǎn)的人、知識(shí)淵博的人、有原則的人、有愛心的人、心胸寬廣的人、全面發(fā)展的人、善于反思的人；我們的培養(yǎng)目標(biāo)是：具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。我們的課程理論是三菱椎的學(xué)生發(fā)展論，提出了以學(xué)生發(fā)展為本，繼承了技術(shù)上新的發(fā)展，更強(qiáng)調(diào)課程要適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。所以，從課程來(lái)講，兩者的培養(yǎng)目標(biāo)和理念是非常相似的。

　　國(guó)際化教育是國(guó)內(nèi)外的雙向交流

　　今年中國(guó)有597所國(guó)際學(xué)校，位列全球一，目前中國(guó)國(guó)際學(xué)校在校學(xué)生已經(jīng)超過(guò)了236400人，其中，北京和上海的國(guó)際學(xué)校的數(shù)量和學(xué)生人數(shù)明顯高于中國(guó)其他境內(nèi)的城市。另外我們也看到，上海在教育國(guó)際化的同時(shí)，也參與很多項(xiàng)目的評(píng)價(jià)，比如上海初中曾兩獲“國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目”PISA項(xiàng)目測(cè)試三個(gè)一，成績(jī)驚動(dòng)?xùn)|西方。作為PISA測(cè)試的組織方，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）公布教師教學(xué)國(guó)際調(diào)查（TALIS）項(xiàng)目的“上海答卷”。“教師PISA”結(jié)果證明，滬上初中老師的表現(xiàn)總體上遠(yuǎn)超國(guó)際平均水平，相對(duì)于參加調(diào)查的38個(gè)國(guó)家和地區(qū)，至少在10個(gè)指標(biāo)上取得“世界之”，兩次蟬聯(lián)PISA測(cè)試全球一。

　　另外，我們的《一課一練》也進(jìn)入了英國(guó)，2014年9月，英國(guó)教育部派出了71名數(shù)學(xué)老師到上海取經(jīng)交流，11月，上海一批較優(yōu)數(shù)學(xué)老師進(jìn)駐英國(guó)各地小學(xué)。目前，上海師范大學(xué)舉行了2016到2017“中英數(shù)學(xué)教師交流項(xiàng)目”啟動(dòng)儀式。今年，英國(guó)教師先在上海師范大學(xué)參加為期一天的專業(yè)培訓(xùn)，然后走進(jìn)上海黃浦區(qū)的43所小學(xué)全方位開展教學(xué)教研活動(dòng)。從11月開始，上海也將陸續(xù)分兩批派出71名老師赴英格蘭35所小學(xué)進(jìn)行為期兩周的數(shù)學(xué)教學(xué)教育活動(dòng)。

　　現(xiàn)在我們國(guó)內(nèi)，跟國(guó)際的教育交流更加頻繁，所以國(guó)際交流的進(jìn)步發(fā)展也給我們的國(guó)際化教育帶來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

　　在包校，我們?cè)趺磁囵B(yǎng)學(xué)生？

　　重視閱讀

　　在雙語(yǔ)能力的培養(yǎng)上，我們的做法是跨越學(xué)科，提高綜合素質(zhì)，我們認(rèn)為讓孩子們通過(guò)閱讀來(lái)提高雙語(yǔ)能力是非常好的方法。我們的小學(xué)部引進(jìn)了英語(yǔ)分級(jí)閱讀，在中學(xué)部也對(duì)英語(yǔ)閱度進(jìn)行了分級(jí)，高校也分出了十個(gè)等級(jí)。按照學(xué)校學(xué)生的閱讀水平高低推薦閱讀，目前我們的英語(yǔ)分級(jí)讀物已經(jīng)達(dá)到了兩千種，約一萬(wàn)兩千次，中文分級(jí)讀物也達(dá)到兩千六百種，一萬(wàn)三千次。我們一學(xué)期有兩到三次的閱讀課，學(xué)生可以選擇真正適合自己的書籍。目前我們?cè)趫D書館的藏書有近三萬(wàn)冊(cè)，關(guān)鍵的是，我們還和上海圖書館建立了合作關(guān)系，我們所有的孩子和老師都可以通過(guò)上海圖書館來(lái)閱讀全球的著作。

　　我們非常注意利用各種活動(dòng)來(lái)提高孩子們的閱讀能力。學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是從語(yǔ)法單詞開始，而是“先學(xué)會(huì)騎自行車，才會(huì)有興趣了解其中的構(gòu)造”。有一些中國(guó)的家長(zhǎng)也跟我講，為什么孩子不背單詞、不學(xué)語(yǔ)法，學(xué)校就是讓孩子看英語(yǔ)的書，實(shí)際上我們就是通過(guò)這樣的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的雙語(yǔ)能力。

　　我們也非常重視科技的創(chuàng)新，通過(guò)探索科學(xué)的奧秘來(lái)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，編寫我們的《科學(xué)漫談》等雜志。

　　培養(yǎng)體育精神

　　在我們學(xué)校，小學(xué)部平均每天運(yùn)動(dòng)時(shí)間達(dá)到90分鐘，中學(xué)部達(dá)到120分鐘，學(xué)校還有很多運(yùn)動(dòng)隊(duì)。我們認(rèn)為，體育是能夠和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的活動(dòng)，能夠?yàn)楹⒆映蔀轭I(lǐng)軍人物創(chuàng)造條件。

　　有一次我接到幾個(gè)家長(zhǎng)的電話，說(shuō)他們的孩子在醫(yī)院里開了證明，能夠上文化課，不能上體育課；但是學(xué)校外方的體育組長(zhǎng)打電話給家長(zhǎng)，很嚴(yán)肅地說(shuō)，只要學(xué)生來(lái)上課，就必須上體育課。所以，曾經(jīng)有一次，記者采訪我說(shuō)為什么上海很多學(xué)校的學(xué)生中午的時(shí)候都在教室里做功課，而你們包校的孩子，在三九嚴(yán)寒天穿著短袖短褲在操場(chǎng)上活動(dòng)。我說(shuō)，因?yàn)槲覀儗W(xué)校的體育不單單是能培養(yǎng)體育技能，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和毅力。

　　曾經(jīng)有一次，我們中宣部的一位老師因?yàn)榻萄薪M長(zhǎng)提出說(shuō)要為尼泊爾慈善捐款，要進(jìn)行二十四小時(shí)不間斷跑。聽到消息以后，我們不少學(xué)生、老師甚至家長(zhǎng)來(lái)到松江校區(qū)陪他完成了二十四小時(shí)不間斷的長(zhǎng)跑，中外的報(bào)紙都刊登了這則消息。

　　我們還有一個(gè)傳統(tǒng)項(xiàng)目，有五百多米是跟家長(zhǎng)老師組成的，由家長(zhǎng)發(fā)起的“兩湖三島”活動(dòng)。還有就是徒步跋涉，這些對(duì)孩子們的毅力都是很有幫助的。

　　素質(zhì)教育

　　當(dāng)然，藝術(shù)也是我們非常重視的一個(gè)方面。在包校，只要孩子愿意在舞臺(tái)上表演，在大型集會(huì)當(dāng)中都會(huì)有他們的角色。

　　在美術(shù)方面，我們的美術(shù)組老師說(shuō)，我們主要是培養(yǎng)孩子的想象力，并不是教會(huì)孩子畫的技術(shù)，所以我們是通過(guò)跨學(xué)科、想象力，和文化陶冶來(lái)培養(yǎng)他們的心智成長(zhǎng)。

　　在音樂方面，我們的音樂教研組長(zhǎng)說(shuō)我們不僅要學(xué)會(huì)技巧，還要學(xué)會(huì)欣賞，既要參與演出，也要懂得合作。這是我們的許多音樂團(tuán)隊(duì)，我們還有上海的一些國(guó)際學(xué)校一起發(fā)起組織了“上海國(guó)際青少年管弦樂團(tuán)”。

　　輔導(dǎo)老師制

　　我們的每一位老師要成為學(xué)生每一天里的輔導(dǎo)老師，所以，在我們中學(xué)部，我們的老師有三頂帽子：一頂帽子是課堂上的權(quán)威的學(xué)科老師，就是上午的八點(diǎn)到三點(diǎn)是學(xué)科老師。下午三點(diǎn)半到五點(diǎn)半，他們是體育場(chǎng)上的教練，或者是我們藝術(shù)科技的指導(dǎo)老師。到了晚上，他是宿舍孩子的爸爸媽媽、哥哥姐姐，因?yàn)槲覀兊拿總€(gè)House里都有一名教師，教師和孩子們共同組成了一個(gè)家庭。

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