包玉剛實(shí)驗(yàn)學(xué)校迎首屆高中畢業(yè)生 他們有何特別

　　包玉剛實(shí)驗(yàn)學(xué)校迎首屆高中畢業(yè)生 他們有何特別之處！又是一年錄取季，申請(qǐng)海外大學(xué)的莘莘學(xué)子們陸續(xù)收到了翹首以盼的大學(xué)錄取結(jié)果。今年有一批學(xué)校迎來(lái)了自己的首屆畢業(yè)生，“一教育”將關(guān)注這批學(xué)校中的新生力量。今天，我們關(guān)注的是上海包玉剛實(shí)驗(yàn)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“包校”）。


　　在坊間，包校的關(guān)注度一直非常高。今年恰逢包校建校十周年，十年磨一劍，包校也迎來(lái)了她的首屆49名高三畢業(yè)生。校方公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：首屆49名高中畢業(yè)生全部被世界一流大學(xué)錄取。其中，55%的學(xué)生收到其一志愿大學(xué)的錄?。A(yù)錄?。┩ㄖ獣?shū)，85%的學(xué)生被自己心儀的前三所大學(xué)之一錄取。

　　畢業(yè)生錄取的大學(xué)和專(zhuān)業(yè)也極其多元，既有世界頂尖學(xué)府，如提前錄取的哥倫比亞大學(xué)、布朗大學(xué)、達(dá)特茅斯學(xué)院等3所常春藤盟校以及美國(guó)芝加哥大學(xué)、英國(guó)牛津大學(xué)等，又有羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院等世界一流的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院、巴納德學(xué)院等著名的女子大學(xué)、科爾比學(xué)院等文理學(xué)院以及波士頓大學(xué)等綜合性私立大學(xué)。

　　誠(chéng)然，擇校數(shù)據(jù)并非考量一所學(xué)校的唯一指標(biāo)，成績(jī)單背后所折射出的獨(dú)特辦學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐更值得我們關(guān)注。

　　這里的學(xué)生：

　　既會(huì)學(xué)又會(huì)玩 敢說(shuō)敢挑戰(zhàn)

　　在畢業(yè)生徐沁看來(lái)，包校讓自己的個(gè)性得到了大的釋放。

　　徐沁說(shuō)，在初中進(jìn)入包校之前，自己的個(gè)性偏內(nèi)向，包校的學(xué)習(xí)生活讓她變得更“敢說(shuō)敢做敢挑戰(zhàn)”。課堂上，老師要的不是學(xué)生給出標(biāo)準(zhǔn)答案，而是鼓勵(lì)不同想法觀點(diǎn)的大碰撞。

　　漸漸地，徐沁開(kāi)始適應(yīng)這樣的課堂氛圍，加入到課堂上師生之間七嘴八舌的爭(zhēng)論之中。“這樣的思路延伸到了生活中，我不再會(huì)人云亦云，對(duì)于很多信息和觀點(diǎn)，我都會(huì)去打個(gè)問(wèn)號(hào)，說(shuō)出我的不同看法。”

　　這在徐沁的擇校過(guò)程中體現(xiàn)得淋漓盡致，她在定自己的申請(qǐng)目標(biāo)時(shí)并不只看重排名和名聲。在高中的暑假，她選擇親自到美國(guó)，一一走遍她理想清單上的那些學(xué)校，實(shí)地去考察感受學(xué)校的環(huán)境。終，徐沁被紐約大學(xué)的氛圍所打動(dòng)，在ED（提前申請(qǐng)）階段就向紐約大學(xué)遞交了申請(qǐng)，并終斬獲offer。

　　“在包校不存在大量刷題，省下的這些時(shí)間可以去探索自我的興趣。”徐沁說(shuō)，而正是在大把時(shí)間的不斷嘗試探索中，她找到自己的興趣所在。對(duì)于藝術(shù)感興趣的徐沁擔(dān)任了學(xué)校年刊的編輯和制作工作。在上海舉行畢加索藝術(shù)大展期間，徐沁還主動(dòng)報(bào)名做了展覽志愿者，每周去展覽現(xiàn)場(chǎng)做志愿講解，從展覽開(kāi)始到結(jié)束，整整堅(jiān)持了三個(gè)月。

　　就在這些活動(dòng)中，徐沁逐漸明晰了自己的專(zhuān)業(yè)志向——專(zhuān)攻藝術(shù)史。在她看來(lái)，對(duì)于自己有著清晰的目標(biāo)和規(guī)劃或許正是打動(dòng)招生官的一個(gè)重要原因。

　　而在畢業(yè)生李欣宜看來(lái)，在包校，很多學(xué)生的軟實(shí)力都很強(qiáng)——既會(huì)學(xué)又會(huì)玩。

　　已被哥倫比亞大學(xué)提前錄取的李欣宜就是一個(gè)典型。李欣宜是學(xué)校學(xué)生會(huì)主席，這個(gè)姑娘愛(ài)看書(shū)，會(huì)彈古琴，精通擊劍和芭蕾，中英法文寫(xiě)的詩(shī)得過(guò)校園文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)，還在哈佛公開(kāi)辯論賽等國(guó)內(nèi)外辯論賽中多次獲獎(jiǎng)。如今，被哥大錄取的她早已有了新目標(biāo)，畢業(yè)時(shí)攻下雙學(xué)位。

　　或許在不少人眼中，這就是一個(gè)典型的“別人家的孩子”的履歷——學(xué)業(yè)與課外活動(dòng)兼得。不過(guò)，李欣宜覺(jué)得，包校固然注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和課外活動(dòng)表現(xiàn)，但更為關(guān)鍵的是對(duì)于學(xué)生自身人格的培養(yǎng)。“知道自己要做什么，要成為什么樣的人，養(yǎng)成良好的品格，是遠(yuǎn)比擁有一份漂亮成績(jī)單和課外活動(dòng)履歷更重要的。”李欣宜說(shuō)。也正是因?yàn)楫?dāng)初父母和自己十分認(rèn)同包校創(chuàng)辦人的這一理念，在擇校時(shí)，李欣宜放棄了滬上一所老牌學(xué)校，轉(zhuǎn)而選擇這所全新的學(xué)校。

　　一批選擇包校的學(xué)生就像一群“探路者”，李欣宜就在這里經(jīng)歷了許多從無(wú)到有的過(guò)程。

　　作為首屆學(xué)生會(huì)主席，她和她的同伴們從頭開(kāi)始起草屬于包校的學(xué)生會(huì)章程，從頭開(kāi)始創(chuàng)建校報(bào)、網(wǎng)站，招募一批寫(xiě)手。“沒(méi)有模板可以借鑒模仿，也意味著沒(méi)有偷懶的捷徑。”在李欣宜看來(lái)，這樣的經(jīng)歷也培養(yǎng)了他們的責(zé)任感——為自己所做的負(fù)責(zé)。這也成為很多首屆學(xué)生擁有的特質(zhì)，“我們知道，我們這批學(xué)生走出校門(mén)時(shí)的面貌和狀態(tài)，就是人們對(duì)于這所學(xué)校的直觀認(rèn)識(shí)。這就是我們的責(zé)任感所在。”李欣宜說(shuō)。

　　這里的課堂

　　“包校注重學(xué)生人生的完整發(fā)展，不光是學(xué)業(yè)較優(yōu)，同時(shí)也追求學(xué)生在人格上、心理上、體格上的均衡發(fā)展。”包玉剛實(shí)驗(yàn)學(xué)?？傂ｉL(zhǎng)吳子健表示。

　　早上八點(diǎn)前，包校中學(xué)部的學(xué)生陸續(xù)來(lái)到教室。從八點(diǎn)一直到下午三點(diǎn)半，是他們的上課時(shí)間。下午三點(diǎn)半至六點(diǎn)二十是雷打不動(dòng)的活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣參加辯論社、生活技能課、體育活動(dòng)等。晚飯過(guò)后，則是學(xué)生的自習(xí)時(shí)間……

　　這是包校學(xué)生的日常一天。

　　中學(xué)生每天運(yùn)動(dòng)兩小時(shí)

　　在包校，小學(xué)部每天的體育活動(dòng)時(shí)間是90分鐘，中學(xué)部更是達(dá)到120分鐘。進(jìn)入包校之前，體育一直是徐沁的弱項(xiàng)，但包校豐富多彩的體育項(xiàng)目為她打開(kāi)了一方新天地。“這里的項(xiàng)目選擇實(shí)在太多了，每過(guò)一段時(shí)間，我就會(huì)嘗試解鎖一個(gè)新項(xiàng)目。”徐沁說(shuō)，她已經(jīng)先后嘗試過(guò)網(wǎng)球、飛盤(pán)、游泳、跆拳道、擊劍，甚至還嘗試了一把女足隊(duì)前鋒的角色。

　　學(xué)校對(duì)于體育活動(dòng)重視程度尤甚，吳子健提到這樣一個(gè)例子，有一次他接到幾位一年級(jí)新生家長(zhǎng)的電話(huà)，說(shuō)他們的孩子不舒服，能夠上文化課，但希望不要上體育課；但是學(xué)校外方體育組長(zhǎng)打電話(huà)給家長(zhǎng)，很?chē)?yán)肅地說(shuō)，學(xué)生如果能來(lái)上課，只要身體允許，就應(yīng)該也上體育課。

　　在吳子健看來(lái)，學(xué)校的體育不單單是培養(yǎng)體育技能，更注重的是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和毅力。這也和學(xué)校發(fā)展“全人教育”的辦學(xué)理念相吻合。“這些看似和學(xué)科能力無(wú)關(guān)，但給學(xué)生帶來(lái)的精神面貌的改變和綜合能力的提升，恰恰是他們被國(guó)外頂尖高校青睞的原因。”吳子健說(shuō)。

　　批判性思維貫穿各科教學(xué)

　　此外，包校還注重為學(xué)生提供在傳統(tǒng)課堂之外進(jìn)行探索和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。中學(xué)部的一次校外拓展周上設(shè)計(jì)了八條路線(xiàn)，分布在中國(guó)境內(nèi)以及周邊國(guó)家?；顒?dòng)中，學(xué)生面臨新挑戰(zhàn)，結(jié)交朋友，學(xué)習(xí)技能，在一周的時(shí)間內(nèi)體驗(yàn)課堂外的經(jīng)歷和冒險(xiǎn)。這樣的經(jīng)歷讓學(xué)生終身難忘。

　　即使在傳統(tǒng)課堂上，學(xué)校在學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中追求學(xué)生在課堂所學(xué)的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課程需要。目前，包校小學(xué)和初中為“上海+”課程，高中為“國(guó)際+”課程，其中，批判性思維都是重要的培養(yǎng)目標(biāo)之一。

　　歷史課上，與呆板地記住歷史事件發(fā)生的時(shí)間、內(nèi)容、結(jié)果及意義不同，老師們會(huì)要求同學(xué)們進(jìn)行討論，包括對(duì)某件歷史事件的看法，反思此歷史事件的來(lái)源是否可靠等。

　　在數(shù)學(xué)、科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，同樣可以培養(yǎng)學(xué)生批判性思維。比如，老師們引導(dǎo)學(xué)生反思自己的解題方法是不是已經(jīng)佳了，還有沒(méi)有更好的方法。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生在選擇實(shí)驗(yàn)方案，反思實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果中，批判性思維得到了發(fā)展。

　　即使是藝術(shù)、體育學(xué)科，也能融入批判性思維的培養(yǎng)。比如，體育館設(shè)置了“沖突解決角”，指導(dǎo)學(xué)生在體育活動(dòng)中發(fā)生沖突如何反思自我，解決矛盾。

　　這里的老師：

　　亦師亦友甚至亦如家人

　　值得一提的是，由于包校中學(xué)部采用的是家庭式寄宿教育，中學(xué)部的老師都有這樣三重身份：

　　上午八點(diǎn)到下午三點(diǎn)半期間，他們是課堂上的學(xué)科老師。

　　下午三點(diǎn)半到六點(diǎn)二十，他們是體育場(chǎng)上的教練、裁判，或者是藝術(shù)、科技指導(dǎo)老師。

　　到了晚上，他們先是學(xué)生晚自修時(shí)的輔導(dǎo)老師，又是宿舍里學(xué)生的爸爸媽媽、哥哥姐姐。

　　教師和孩子們共同組成了一個(gè)家庭，師生之間的關(guān)系亦師亦友甚至亦如家人。

　　在吳子健看來(lái)，家庭式的寄宿教育讓教育從單一的授課變成全方位立體式的熏陶和感染。

　　在采訪(fǎng)中，徐沁和李欣宜不約而同提到的一位教師是外教體育老師Chris Gibbs，為了援建尼泊爾小學(xué)，他在學(xué)校實(shí)施“24小時(shí)慈善極限跑”計(jì)劃：自己堅(jiān)持奔跑或步行24小時(shí)，然后，每個(gè)人根據(jù)自己的意愿，為他跑下的每一公里認(rèn)捐一定的金額。后，數(shù)百位老師、學(xué)生、家長(zhǎng)也都紛紛走上跑道接力，以自己的行動(dòng)支持這一善舉。一個(gè)教師的個(gè)人行為，讓人看到了善意和堅(jiān)持的力量。

　　還有一個(gè)神助攻：

　　專(zhuān)業(yè)擇校指導(dǎo)規(guī)劃

　　在采訪(fǎng)中，不少學(xué)生也提到了包校擇校與生涯指導(dǎo)辦公室的助力。據(jù)悉，包校對(duì)于學(xué)生的擇校指導(dǎo)從學(xué)生10年級(jí)就開(kāi)始了，一步步幫助學(xué)生發(fā)掘自己的興趣、能力和特質(zhì)，選擇合適的大學(xué)。

　　從10年級(jí)開(kāi)始，每位家長(zhǎng)和學(xué)生都會(huì)收到一份全面的雙語(yǔ)版擇校與生涯指導(dǎo)手冊(cè)，涵蓋豐富的擇校指導(dǎo)信息。10年級(jí)開(kāi)始，學(xué)校會(huì)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人需要制定未來(lái)規(guī)劃。在一學(xué)年結(jié)束之時(shí)，對(duì)接下來(lái)的IB選課有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。

　　通過(guò)每月的擇校指導(dǎo)工作坊，學(xué)生開(kāi)始了解各類(lèi)擇校信息，包括考試、各國(guó)信息、調(diào)研工具、簡(jiǎn)歷撰寫(xiě)及家校聯(lián)系網(wǎng)站的使用等。家長(zhǎng)也將受邀參加家長(zhǎng)會(huì)、工作坊以及每月的咖啡時(shí)間活動(dòng)，與擇校指導(dǎo)官進(jìn)行溝通，以了解擇校指導(dǎo)時(shí)間表并就其疑惑尋求解答。

　　11年級(jí)是擇校指導(dǎo)項(xiàng)目真正開(kāi)始的時(shí)候。學(xué)生開(kāi)始參加IBDP課程的學(xué)習(xí)。同時(shí)，在擇校指導(dǎo)老師的幫助下，他們需要開(kāi)始認(rèn)真思考未來(lái)的計(jì)劃。11年級(jí)結(jié)束之前，擇校指導(dǎo)老師會(huì)幫助每個(gè)學(xué)生制定一份自己的大學(xué)申請(qǐng)清單，列出可考慮申請(qǐng)的院校。擇校指導(dǎo)官會(huì)與每位學(xué)生召開(kāi)個(gè)人會(huì)議以及家庭會(huì)議，討論大學(xué)調(diào)研、發(fā)展方向、考試和其它相關(guān)事宜。同時(shí)，擇校指導(dǎo)老師實(shí)行“開(kāi)門(mén)”政策來(lái)解答疑惑，隨時(shí)歡迎學(xué)生與擇校指導(dǎo)老師溝通交流。也正是在此時(shí)，徐沁列出了自己的理想院校清單，并利用假期一一走訪(fǎng)，終鎖定目標(biāo)大學(xué)。

　　12年級(jí)，擇校指導(dǎo)老師會(huì)繼續(xù)和學(xué)生進(jìn)行個(gè)人會(huì)談，就申請(qǐng)流程、文書(shū)撰寫(xiě)、申請(qǐng)表格填寫(xiě)等具體問(wèn)題答疑解惑。

　　在吳子健看來(lái)，包校的首屆學(xué)生是和學(xué)校一起探索、共同成長(zhǎng)的，也是包校“發(fā)展全人教育、傳承中華文化、拓展國(guó)際視野”辦學(xué)理念的佳體現(xiàn)。“從我們的辦學(xué)目標(biāo)來(lái)看，這份擇校成績(jī)單是符合我們預(yù)期的，但擇校數(shù)據(jù)只是一方面，讓我們更欣慰的是，我們看到每個(gè)從這里走出去的孩子都很陽(yáng)光，心胸開(kāi)闊。在這里，我們相信每個(gè)孩子都能成功！”

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