北京天悅學(xué)校校長高薇：讓孩子的智慧與意志圓

　　北京天悅學(xué)校校長高薇：讓孩子的智慧與意志圓滿發(fā)展！高薇女士畢業(yè)于北京師范大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)，后獲得澳大利亞弗林德斯大學(xué)教育學(xué)碩士學(xué)位以及美國哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院院長高級管理研究班結(jié)業(yè)證書。高薇校長在國際學(xué)校行業(yè)沉浸多年，有著豐富的國際學(xué)校教育及管理經(jīng)驗，深受學(xué)生和家長愛戴。她和她的北京天悅學(xué)校將會帶給北京國際學(xué)校圈子怎樣的驚喜？讓我們一起聽一聽。


　　高薇：謝謝主持人，也感謝王鵬校長非常精彩的演講。我和王鵬校長是同事，都是新東方旗下的工作人員，北京天悅學(xué)校也是新東方旗下的學(xué)校，將在今年8月份開學(xué)。天悅定位為一所國際化學(xué)校，也是一所涵蓋從幼兒園到高中課程的高端雙語學(xué)校。

　　今天非常榮幸也很感謝騰訊能夠給我們這個機會，來分享一下這所即將誕生的學(xué)校將會給各位家長和孩子們帶來什么樣的教育模式。

　　在新東方旗下現(xiàn)在有三所學(xué)校，分別是北京的昌平新東方外國語學(xué)校，還有揚州的外國語學(xué)校，以及馬上在朝陽區(qū)來廣營東路和大家見面的北京天悅學(xué)校。這張是在去年11月份跟俞敏洪老師一起到英國的伊頓公學(xué)訪問的照片，中間這位是伊頓公學(xué)教務(wù)長，他當(dāng)天是全天全程陪伴，為我們介紹和講解伊頓公學(xué)，經(jīng)過和俞老師的交流，終我們得到了幾項與伊頓公學(xué)深度學(xué)術(shù)合作的機會。

　　簡單介紹一下我自己的經(jīng)歷，畢業(yè)之后，我首先在北京芳草地小學(xué)工作，擔(dān)當(dāng)語文老師，后來擔(dān)任了學(xué)校中國學(xué)生部的教學(xué)主任，之后在學(xué)校國際學(xué)生部擔(dān)任教學(xué)主任，主持國際部的工作有五年的時間。我在芳草地學(xué)校工作了11年，芳草地小學(xué)也是中國一所開設(shè)國際部的學(xué)校。

　　2002年，我有幸參與了北京青苗學(xué)校的創(chuàng)辦，從2002年到2006年，在青苗學(xué)校擔(dān)任中方校長。也是在那個時候開始了真正的國際雙語教育的探索和實踐。

　　2006年到2016年的十年，我主持創(chuàng)辦了北京海嘉國際雙語學(xué)校，從沒有完工的教學(xué)樓，從與一名學(xué)生見面、與一位老師見面、與一個家長見面，直到今年有了一屆畢業(yè)生，十年的時間，我與這所學(xué)校一起歷練，也一同經(jīng)歷了它的成長。

　　2016年9月份，我正式加入了新東方，開始主持籌備新東方旗下的北京天悅學(xué)校。

　　這所學(xué)校招收從2歲到18歲的學(xué)生，將為孩子們提供16年一貫制的國際雙語教育。從2歲到5歲，學(xué)制在幼兒園，小學(xué)從K班到五年級，初中學(xué)制從12歲到16歲（六年級到九年級），高中部是后三年的時間。在這個過程中，我們整合了國家的核心課程以及國際文憑課程，由這兩大課程的體系做基石來設(shè)置每一個學(xué)段的課程目標(biāo)。

　　天悅課程的特點是深度整合國家的核心課程以及國際文憑課程。在不同的年齡階段開設(shè)不同比例且有學(xué)科側(cè)重的課程建設(shè)。比如說在幼兒園階段，中英文的課程比例設(shè)置是50%中文50%英文，這主要考慮到孩子語言發(fā)展的階段，特別是在母語發(fā)展的敏感期和關(guān)鍵期，在這個時候設(shè)置了相對較高比例的中文課程。

　　小學(xué)階段，基于孩子的母語發(fā)展需求以及國家義務(wù)教育階段的核心課程要求，會融合中文的語文、中文的數(shù)學(xué)，國學(xué)課程，課內(nèi)海量閱讀項目，以及中國傳統(tǒng)文化的課程（類似毛筆書法課程，藝術(shù)類課程，中國文化課程）在中文教學(xué)部分當(dāng)中，英文部分，則會從幼兒園到小學(xué)加入PYP課程來整合教學(xué)目標(biāo)。

　　初中階段，國際文憑、MYP課程需要四到五年的時間完成，因此初中設(shè)置四年學(xué)制。在初中階段，同樣要完成國家的語文課程、語言與文學(xué)的學(xué)習(xí)，包括中國歷史、中國地理，以及其他方面中國文化傳承的學(xué)習(xí)，同時繼續(xù)保留中文的數(shù)學(xué)課程。

　　高中階段，考慮到孩子的走向和出路，所有學(xué)生幾乎都要選擇到國外求學(xué)。在這個時候會側(cè)重英文IBDP課程在高中課程中的比例，但是依然會保持作為一名中國學(xué)生，應(yīng)該學(xué)習(xí)的語言、文學(xué)以及中國的歷史文化，甚至于一些與哲學(xué)相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。

　　這所學(xué)校強調(diào)雙語的重要性，作為一所主要面向中國學(xué)生開辦的學(xué)校，首先要保持母語的可持續(xù)發(fā)展，同時又讓孩子從小跟國際課程和國際文化有密切聯(lián)系，在十幾年的校內(nèi)小環(huán)境沉浸式學(xué)習(xí)的過程中，不僅僅從語言上，也包括從思維方式上，都能夠讓孩子有全面的體驗和感受。今年一年學(xué)校招聘了37位外籍教師，會擔(dān)當(dāng)不同學(xué)科、不同領(lǐng)域的授課教師，這些教師會帶著他們在國際課程、國際教育中的經(jīng)驗走進這個學(xué)校，發(fā)揮作用。

　　在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上，小學(xué)基礎(chǔ)教育階段，中文數(shù)學(xué)在口算、心算、筆算、抽象應(yīng)用題的解決能力，技術(shù)方面和技能方面有一定的優(yōu)勢，同時在西方的數(shù)學(xué)當(dāng)中，注重高層次思考的訓(xùn)練，應(yīng)用數(shù)學(xué)的知識和概念解決生活中的實際問題。因此在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)，我們會將國家基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)大綱、課程標(biāo)準，以及IBPYP數(shù)學(xué)課程標(biāo)準整合在一起，由中英文老師進行合作教學(xué)。初中階段將由兩位老師分別就中國數(shù)學(xué)教學(xué)的特色和優(yōu)勢，以及國際課程數(shù)學(xué)中的特點，進行分工性的數(shù)學(xué)課程教學(xué)方式。我們的中外籍教師是有分工與合作，在數(shù)學(xué)的領(lǐng)域希望孩子吸收到中外數(shù)學(xué)思維方式和技能培養(yǎng)方面的優(yōu)勢。

　　在歷史的學(xué)習(xí)上，也是我們比較注重的部分，在我們國際課程當(dāng)中，有社會課的內(nèi)容，社會課涵蓋了歷史、文化。在中國的歷史和中國的地理學(xué)習(xí)中，特別是在歷史學(xué)習(xí)方面，我們強調(diào)的是不僅僅讓孩子了解這一個歷史事件在這一個國家的態(tài)度、認知，而是不同國家對于同一個歷史事件是如何看待的。而且也要看待一個歷史事件，在全球或在本國的歷史長河中具有怎樣的位置和影響。這會培養(yǎng)孩子養(yǎng)成一種國際化的思考方式，能夠讓孩子有全球觀的判斷和全球認知的理念。

　　在語言文學(xué)的學(xué)習(xí)上，這是一所雙語學(xué)校，全球有很多經(jīng)典的作品是具備雙語版本的。因此在課程學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)中，會非常多地選擇同一個教學(xué)內(nèi)容，但是是雙語版本。在這個過程中，讓孩子們感受到兩種語言的美，兩種語言在不同的表述過程中所帶給讀者的感受，從語言的學(xué)習(xí)到文學(xué)的學(xué)習(xí)，這個過程當(dāng)中實際上跨越了語言，也跨越了文化，這也是我們在語言學(xué)習(xí)當(dāng)中非常注重的部分。

　　這個學(xué)校其實在一個雙語的環(huán)境中整合了中國國家課程和國際文憑課程，希望能夠提供給孩子從雙語言的學(xué)習(xí)環(huán)境，不同文化的認知環(huán)境，和思維方式的啟發(fā)的環(huán)境，在不同的跨文化的環(huán)境當(dāng)中來切換不同的思維方式，達到共同的理解，以擴大孩子們?nèi)虻囊曇?，終希望走出去的學(xué)生是具備代表中國具有示范性的，同時又是跨文化和全球化的高端人才。

　　提到智慧和意志的圓滿發(fā)展，是我們這所學(xué)校比較核心的教育理念。我們非常希望找到合適的方式培養(yǎng)每一個學(xué)生，幫助學(xué)生成為全球化的高端人才。

　　天悅學(xué)校強調(diào)了一個核心理念，叫做“尊重天性，發(fā)展個性”。其實在這個理念的背后，家長能有一個比較清晰化的認識，這所學(xué)校認同每一個孩子，而且相信每一個孩子絕對有他與生俱來的優(yōu)勢。這個優(yōu)勢將來很可能會成為他長遠發(fā)展的潛能，也會是他在社會當(dāng)中發(fā)揮價值的重要因素。

　　在這所學(xué)校，學(xué)生入學(xué)之后，我們非常注重的是學(xué)生能夠讓學(xué)?？吹剿奶煨院蛢?yōu)勢，其短板不可太短，因為人的短板會制約他的未來發(fā)展，但是他的優(yōu)勢也一定要得到發(fā)揚。引導(dǎo)學(xué)生能夠認識到自己的優(yōu)勢，這個過程當(dāng)中學(xué)生會產(chǎn)生一種自豪感、自信心，然后開發(fā)自我潛能，并將自己的潛能發(fā)揚光大，后他可能會無限制地攀登到某個領(lǐng)域的高峰。“尊重天性、發(fā)展個性”將是學(xué)校非常認真對待、嚴謹遵循的教學(xué)理念。

　　另外，學(xué)生有自主選擇的權(quán)力和空間，這同樣也匹配“尊重天性，發(fā)展個性”的理念。如果不給孩子提供足夠的選擇，那么他的天性與個性恐怕就沒有機會、沒有平臺來展現(xiàn)。因此在這所學(xué)校，我們強調(diào)的是什么？大限度地整合資源。提供足夠的選擇和條件給學(xué)生，幫助他們在自己的領(lǐng)域往前發(fā)展。這是一所新學(xué)校，現(xiàn)在這個時候?qū)W生不是非常多，我們的資源一定是足夠為這些孩子在個性化需求的時候提供選擇。這是一所提供16年一貫制教育的學(xué)校，我們陪伴孩子十幾年，這十幾年是他人生當(dāng)中非常關(guān)鍵的部分，給他哪些選擇，怎么幫他選擇，怎么幫他開發(fā)自己的潛能，學(xué)生的每一步學(xué)校都有非常重要的責(zé)任。

　　創(chuàng)造力的方面，每一個人的創(chuàng)造力都是無限的，千萬不要認為孩子只能做某個領(lǐng)域的事情，而不能夠有所突破。在我過往26年的工作經(jīng)驗當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們真的是有無限的創(chuàng)造力。盡管是大人，有的時候也可能給自己畫了一個圈，覺得我就是怎樣的一個人，但事實上也不完全是。當(dāng)我們有新的機會、新的平臺的時候，你的創(chuàng)造力也會被激發(fā)出來。孩子在十幾年成長中，學(xué)校作為其創(chuàng)造力的培養(yǎng)師和機會的提供商，對待孩子不能吝嗇，要給予孩子充分的資源，挖掘出每一個孩子的創(chuàng)造力，并且給予孩子充分的信心和足夠的鼓勵，相信孩子是完全可以做得到的，而且有時候孩子會給我們帶來更大的驚喜。同時特別希望的是，學(xué)生不僅僅能在學(xué)術(shù)上有所的成就，而且希望學(xué)生能夠了解每一個階段的目標(biāo)、標(biāo)準，在有嚴格的自我管理的前提下，完成學(xué)術(shù)上的內(nèi)容。

　　但是從另外一個角度來講，我們也更加注重在這個過程當(dāng)中身心的成長，就是智慧的成長、意志品質(zhì)的成長。在這樣一個理念的支持下，我們希望孩子能找到自己可能在未來社會當(dāng)中的定位，在找到這個定位的同時，能夠看到自己在社會當(dāng)中將會是怎樣的角色。

　　認識到自己的角色定位，自己會給社會帶來怎樣的價值，或者是在社會當(dāng)中應(yīng)該承擔(dān)怎樣的責(zé)任。這個社會既有小的家庭責(zé)任，同時也有大的社會責(zé)任，這種社會責(zé)任需要個人具備成為全球化人才的過程中要有全局觀和全球觀。對于他的智慧和意志的發(fā)展，應(yīng)該不斷引導(dǎo)他，展現(xiàn)什么樣的人生才是一個適合他的幸福人生，幸福的人生和未來的角色定位也是非常有關(guān)聯(lián)的。

　　學(xué)校在建筑環(huán)境方面，教育模式方面，管理構(gòu)成方面，教師培訓(xùn)方面，教學(xué)設(shè)計方面，都會遵循這樣理念的定位，實實在在腳踏實地在資源方法、師資配備上，幫助學(xué)生完成在學(xué)術(shù)與人生價值觀形成的十幾年的成長。

　　老師的篩選層面，我們非常重視雙語學(xué)校的中文老師、中文團隊?wèi)?yīng)該在學(xué)校擔(dān)當(dāng)?shù)氖鞘裁唇巧饧處?，外籍團隊?wèi)?yīng)該擔(dān)當(dāng)什么樣的角色。外籍教師把過往的一些資源帶到這所學(xué)校。但是反過來講，我們又不可能把所有的內(nèi)容都加到外國老師的角色當(dāng)中，我們更希望他帶給學(xué)生的是學(xué)生在不同文化之間切換和碰撞學(xué)習(xí)的時候，能夠讓學(xué)生有更開闊的視野和眼界。

　　基于此，我們希望學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中真正領(lǐng)悟到五組智慧，這智慧不僅僅適用于學(xué)生，對于家長以及老師的團隊也同樣適用，因為這樣的五組智慧是對于我們成年人的成長也非常重要，它可以指導(dǎo)我們?nèi)绾巫鋈松倪x擇，不糾結(jié)、不焦慮。學(xué)會內(nèi)求，體驗到什么是成，什么是敗，而不是以一時、一事或一刻的得失來判斷輸與贏。希望在這個學(xué)校，五組智慧能在孩子身上得到實踐。

　　這五組智慧是相輔相成，也是逐漸遞進的關(guān)系。

　　一是學(xué)習(xí)、記憶和獲取新知識的智慧；

　　二是務(wù)實、推理、秩序和應(yīng)用的智慧；

　　三是平衡、安樂、道德、和諧的智慧；

　　四是仁慈、合作、領(lǐng)導(dǎo)和決意的智慧；

　　五是創(chuàng)造、成長和再生的智慧。

　　細想和反思這些詞語所表述的背后的內(nèi)涵發(fā)現(xiàn)，這些內(nèi)容不僅僅適用于孩子的學(xué)習(xí)和成長，首先更適用于成年人。作為老師、作為家長，我們成年人把這五組智慧運用的如何，我們在哪些點上需要自我反思，需要進一步成長、成熟。成年人需要用自身的示范性，配合周圍的環(huán)境，滲透性地來引導(dǎo)孩子們在這五組智慧當(dāng)中得到順利的發(fā)展。

　　對于中外籍教師團隊的融合，首先教師的資質(zhì)和經(jīng)驗是這個學(xué)?；?，也是必須要達到的標(biāo)準。其實中外籍教師的合作所衍生出來的文化碰撞對學(xué)生具有潛移默化的影響，也會讓孩子看到，不同文化的老師是如何解決問題和面對問題的，老師們?nèi)绾螀f(xié)作溝通。學(xué)生在這樣的大環(huán)境當(dāng)中會被耳濡目染，進而認識到怎樣在不同的文化當(dāng)中既找到自我，又能夠發(fā)揮自己的作用。這是一個從適應(yīng)環(huán)境，引領(lǐng)環(huán)境，引領(lǐng)一件事情，后在領(lǐng)導(dǎo)力方面得到充分發(fā)展的過程。

　　教師團隊的融合，對我們的學(xué)生在每一天成長過程當(dāng)中所發(fā)揮的潛在的作用，在表面上雖然看不到，但是這對于學(xué)生內(nèi)心的影響是非常有價值、非常有意義的。

　　學(xué)校也配備齊全的的硬件設(shè)施，在這里就不再一一來贅述了，歡迎大家在6月份的時候來參觀學(xué)校。

　　概括來講，我們希望當(dāng)這個學(xué)校被家長們選擇的時候，當(dāng)我們走到一起的時候，我們能夠一起來幫助孩子，利用他人生當(dāng)中非常關(guān)鍵的十幾年，前瞻性地去看待，十幾年之后，您給孩子的定位或者預(yù)測孩子即將成長起來的心智模式，他給自己的定位是什么。我們特別強調(diào)的是，學(xué)校需要有一個有大愛的環(huán)境，不僅僅局限內(nèi)部的小愛環(huán)境。大愛環(huán)境的呈現(xiàn)方式來自方方面面，希望通過豐富并且多元化視角，打造出具有全球觀的理念、全球觀高度的一所雙語學(xué)校。

　　在孩子們的成長過程中，家長們根據(jù)當(dāng)今全球發(fā)展現(xiàn)狀預(yù)估十年后，當(dāng)我們孩子長大成人的時候，他應(yīng)該在全球擔(dān)當(dāng)什么樣的責(zé)任，應(yīng)該是既能夠代表中國，是具有示范性的新一代年輕人，但又是符合全球發(fā)展的，高端的，能在不同文化之間自由切換的年輕人。

　　我們在這十多年當(dāng)中，一步一步地給學(xué)生建立資源、提供選擇，借助中文老師和外籍團隊同時在學(xué)校、在中國融合的榜樣作用，給學(xué)生身心的提供全面發(fā)展的機會，打造全局觀、全球觀，也是在培養(yǎng)學(xué)生的時候，我們努力實踐的高度。

　　與伊頓公的合作使得我們有非常多的可借鑒的教育理念和價值觀方面的資源，這也將成為我們的優(yōu)勢之一。 伊頓公學(xué)具有600年的歷史，我們將在教師培訓(xùn)方面，在學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力課程方面，在夏令營游學(xué)方面，以及在線課程對本身課程的補充四個方面，與伊頓公學(xué)展開深度合作。這也是由俞老師引領(lǐng)的學(xué)校獨有的資源，并不是任何一個學(xué)校都可以獲得這么高端的資源。

　　反過來，具有600年歷史的伊頓公學(xué)培養(yǎng)出來的人才，在全球的定位是怎么樣的？天悅學(xué)校未來培養(yǎng)的學(xué)生，未來在全球的位置是怎么樣的？因此在我們跟伊頓公學(xué)合作當(dāng)中，我們希望能夠借鑒的是600年全球頂尖的學(xué)校背后的教育理念和價值觀，是那些獨有的精華資源，也就是在道的層面上的理解和合作。天悅學(xué)校對其中的一部分資源可以直接吸納進來，還有一部分資源，需要在術(shù)的層面自我設(shè)計，實現(xiàn)天悅學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。

　　我們非常希望能夠讓這所學(xué)校，在新東方平臺上，在與國外頂尖學(xué)府有著深度合作資源的平臺上開始，能夠成為適合孩子未來十幾年走向全球、成為高端人才的一個基石。無論是在理念上，還是在每一天的操作實踐、資源整合方面，都能夠不辜負我們的社會和家長對這所學(xué)校的期待，也是把我們的孩子培養(yǎng)成為非常有持續(xù)發(fā)展能力的、有自我發(fā)展能力的有代表性的年輕人。

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