包玉剛實驗學(xué)校校長吳子健:創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的＂新＂在哪里?【IEIC】

　　10月24日，IEIC國際教育創(chuàng)新大會即將揭開面紗，如約而至!作為教育行業(yè)的一次盛會，IEIC通過主題演講、圓桌論壇、研討分享等形式，給教育者和家長帶來了多角度的思維火花。

　　本次IEIC國際教育創(chuàng)新大會嘉賓陣容堪稱豪華，其中特別邀請到了上海包玉剛實驗學(xué)校校長吳子健先生，他將結(jié)合多年的辦學(xué)經(jīng)驗，分享自己對于國際教育的獨(dú)到見解。精彩內(nèi)容，值得期待!

重磅嘉賓：吳子健

圓桌論壇：《創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的“新”在哪里?》

吳子健上海包玉剛實驗學(xué)校校長

40年教育經(jīng)驗，特級校長

擔(dān)任上海市九年一貫制教育專業(yè)管理委員會主任

上海市民辦中小學(xué)協(xié)會副會長

華東師范大學(xué)青少年發(fā)展研究中心特聘教授

上海市建青實驗學(xué)校前校長

▲吳子健校長精彩演講瞬間

　　(以下為吳子健在往屆IEIC大會部分精彩演講)

　　剛才聽了好幾位專家和校長的報告，很有啟發(fā)，下面我想就“新形勢下的機(jī)遇和挑戰(zhàn)”，主要是指民辦教育，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會，如果有說得不正確的地方，歡迎大家批評指正。

　　1.我國教育進(jìn)入了現(xiàn)代化建設(shè)的新階段

　　前不久召開了全國教育大會，全國教育大會的召開對我國教育改革發(fā)展具有重要里程碑意義，標(biāo)志著我國教育進(jìn)入了現(xiàn)代化建設(shè)的新階段，開啟了加快教育現(xiàn)代化的新征程。尤其是習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，系統(tǒng)構(gòu)建了新時代中國特色社會主義教育理論體系，為推進(jìn)新時代教育改革發(fā)展提供了強(qiáng)大的思想武器和行動指南。

　　2.推進(jìn)教育的現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育

　　我們可以從今年3月20日習(xí)近平主席在會見美國哈佛大學(xué)校長巴科時的講話，進(jìn)一步體會到全國教育工作會的精神。

　　改革開放40年來，中國的很大程度上也得益于教育水平的提高。同時，中國致力于推進(jìn)三個目標(biāo)，即教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育。所以將進(jìn)一步擴(kuò)大教育對外開放，加強(qiáng)同世界各國的交流互鑒，共同推動教育事業(yè)的發(fā)展。

　　習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，要努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，要努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育、我覺得這句話對我們民辦教育是非常重要和關(guān)鍵的。

　　從全球來看，當(dāng)前新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命正在孕育興起，重大科技創(chuàng)新正在引領(lǐng)社會生產(chǎn)新變革，互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新技術(shù)的發(fā)展正在不斷重塑教育形態(tài)，知識獲取方式和傳授方式、教和學(xué)關(guān)系正在發(fā)生深刻變革。

　　人民群眾對教育的需求更為多樣，對更高質(zhì)量、更加公平、更具個性的教育需求也更為迫切。

　　必須抓住機(jī)遇，超前布局，以更高遠(yuǎn)的歷史站位，更寬廣的國際視野、更深邃的戰(zhàn)略眼光對加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國作出戰(zhàn)略部署和總體設(shè)計、推動我國教育不斷朝著更高質(zhì)量、更有效率、更加公平、更可持續(xù)的方向前進(jìn)。

　　所以，作為我們從事教育的工作者，要超前布局，以更高的歷史站位推進(jìn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強(qiáng)國，這是我們的歷史使命。

　　為此，我們必須要關(guān)注2019年2月23日中共中央、國務(wù)院印發(fā)中共中央、國務(wù)院印發(fā)《中國教育現(xiàn)代化2035》和《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實施方案(2018-2022年)》兩個重要的文件，明確這兩個文件所闡述的指導(dǎo)思想、總體目標(biāo)和十大戰(zhàn)略任務(wù)。

　　文件明確了推進(jìn)教育現(xiàn)代化的指導(dǎo)思想，提出了推進(jìn)教育現(xiàn)代化的八大基本理念，指明了推進(jìn)教育現(xiàn)代化的總體目標(biāo)，聚焦教育發(fā)展的突出問題和薄弱環(huán)節(jié)，立足當(dāng)前，著眼長遠(yuǎn)，重點(diǎn)部署了面向教育現(xiàn)代化的十大戰(zhàn)略任務(wù)，繪制了一幅新的時代加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)教育強(qiáng)國的宏偉藍(lán)圖。

　　《中國教育現(xiàn)代化2035》

　　《中國教育現(xiàn)代化2035》提出了推進(jìn)教育現(xiàn)代化的八大基本理念：更加注重以德為先，更加注重全面發(fā)展，更加注重面向人人，更加注重終身學(xué)習(xí)，更加注重因材施教，更加注重知行合一，更加注重融合發(fā)展，更加注重共建共享。明確了推進(jìn)教育現(xiàn)代化的基本原則：堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅持中國特色、堅持優(yōu)先發(fā)展、堅持服務(wù)人民、堅持改革創(chuàng)新、堅持依法治教、堅持統(tǒng)籌推進(jìn)。

　　《中國教育現(xiàn)代化2035》提出，推進(jìn)教育現(xiàn)代化的總體目標(biāo)是：到2020年，全面實現(xiàn)“十三五”發(fā)展目標(biāo)，教育總體實力和國際影響力顯著增強(qiáng)，勞動年齡人口平均受教育年限明顯增加，教育現(xiàn)代化取得重要進(jìn)展，為全面建成小康社會作出重要貢獻(xiàn)。

　　在此基礎(chǔ)上，再經(jīng)過15年努力，到2035年，總體實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，邁入教育強(qiáng)國行列，推動我國成為學(xué)習(xí)大國、人力資源強(qiáng)國和人才強(qiáng)國，為到本世紀(jì)中葉建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國奠定堅實基礎(chǔ)。2035年主要發(fā)展目標(biāo)是：建成服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育體系、普及有質(zhì)量的學(xué)前教育、實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡的義務(wù)教育、全面普及高中階段教育、職業(yè)教育服務(wù)能力顯著提升、高等教育競爭力明顯提升、殘疾兒童少年享有適合的教育、形成全社會共同參與的教育治理新格局。

　　《中共中央國務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》

　　黨的十八大以來，我國學(xué)前教育事業(yè)快速發(fā)展，資源迅速擴(kuò)大、普及水平大幅提高、管理制度不斷完善，“入園難”問題得到有效緩解。同時也要看到，由于底子薄、欠賬多，目前學(xué)前教育仍是整個教育體系的短板，發(fā)展不平衡不充分問題十分突出，“入園難”、“入園貴”依然是困擾老百姓的煩心事之一。主要表現(xiàn)為：學(xué)前教育資源尤其是普惠性資源不足，政策保障體系不完善，教師隊伍建設(shè)滯后，監(jiān)管體制機(jī)制不健全，保教質(zhì)量有待提高，存在“小學(xué)化”傾向，部分民辦園過度逐利、幼兒安全問題時有發(fā)生。

　　2019年6月23日中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》(以下簡稱《意見》)，這是中共中央、國務(wù)院印發(fā)的第一個聚焦義務(wù)教育階段教育教學(xué)改革的重要文件，是新時代我國深化教育教學(xué)改革、全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的綱領(lǐng)性文件?！兑庖姟窂?qiáng)調(diào)，堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀念，堅持德育為先、全面發(fā)展、面向全體、知行合一，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

　　3.我國民辦教育改革發(fā)展40年的成就、經(jīng)驗與挑戰(zhàn)

　　我們現(xiàn)在回顧一下，我國民辦教育改革發(fā)展40年來的成就、經(jīng)驗和挑戰(zhàn)。上海民辦教育是在1992年鄧小平南巡講話以后建立的5所學(xué)校，發(fā)展到現(xiàn)在有上百所。

　　我國民辦教育從無到有、從少到多、從小到大，在曲折中前進(jìn)、在規(guī)范中發(fā)展，現(xiàn)已發(fā)展成為社會主義教育事業(yè)的重要組成部分、教育事業(yè)發(fā)展的重要增長點(diǎn)和促進(jìn)教育改革的重要力量被認(rèn)為是“新時代改革開放的一項標(biāo)志性成果” 。

　　經(jīng)過40年改革發(fā)展，我國民辦教育與公辦教育共同發(fā)展、相互促進(jìn)的格局已總體形勢并不斷鞏固。(摘自董圣足《我國民辦教育改革發(fā)展40年：成就·經(jīng)驗·未來》)

　　全國共有各級各類民辦學(xué)校(含幼兒園)17.76萬所，約占全國學(xué)?？倲?shù)的1/3;

　　各類民辦教育在校生(含在園兒童)5120.47萬人;

　　約占全國在校生總數(shù)的1/6;

　　民辦小學(xué)、初中在校生數(shù)，約各占全國小學(xué)、初中在校生總數(shù)的1/10;

　　中職在校生數(shù)，約各占全國高中、中職在校生總數(shù)的1/8。

　　與90年代中國民辦教育起步、2006年制定《民辦教育促進(jìn)法》時相比，當(dāng)下教育發(fā)展的社會背景已有很大的變化。

　　一是中國已經(jīng)進(jìn)入后普及教育、全民教育、終身教育的階段，整體上已經(jīng)超越了教育十分短缺和匱乏的階段，社會進(jìn)入比較發(fā)達(dá)豐裕的狀態(tài)，發(fā)達(dá)地區(qū)的教育更是“不差錢”，如何花好錢、提供均衡有效的公共服務(wù)成為更大的問題。

　　二是世界范圍內(nèi)，基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的學(xué)習(xí)社會和社會化學(xué)習(xí)的時代已經(jīng)到來，后普及教育和高等教育的大眾時代，00后、10后“數(shù)字化時代原住民”的出現(xiàn)，正在改變學(xué)校和教育的生態(tài)。

　　三是依舊嚴(yán)重的應(yīng)試教育和擇校競爭，使民辦教育自身、以及民辦教育和公辦教育的格局發(fā)生了深刻變化，如何保證基礎(chǔ)教育的公平性、公益性、公共性，成為重大的挑戰(zhàn)。(摘自楊東平《重新認(rèn)識民辦教育，面向未來的教育愿景》)

　　4.《意見》堅持“五育”并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育

　　《意見》中提出的“五育”指突出德育實效、提升智育水平、強(qiáng)化體育鍛煉、增強(qiáng)美育熏陶、加強(qiáng)勞動教育。

　　這與包校“全人教育”的理念及做法是完全一致的。包校堅持將社會主義核心價值觀融入教育教學(xué)活動中，認(rèn)真上好語文、思想品德、道德與法制課程。按照市少工委提出的“五有”要求，即有組織、有輔導(dǎo)員、有標(biāo)志、有活動、有陣地，以及團(tuán)市委的要求，開展少先隊和團(tuán)總支活動。

　　通過豐富多彩的體育活動，發(fā)掘?qū)W生潛能。包校的小學(xué)體育運(yùn)動時間每天不少于90分鐘，初高中每天不少于120分，其中包括學(xué)術(shù)體育課(日均30分鐘)，午餐前或(后)戶外自由活動30分鐘，下午體育社團(tuán)活動訓(xùn)練時間60分鐘。有一次一次我們上海的著名媒體的記者跟我講，吳校長，你們包校我來過好多次，每天中午孩子們都在操場上跑步、運(yùn)動，打球或者游泳，但是我到了許多學(xué)校中午的時候，學(xué)生們都在課堂里面做功課。在包校，堅持運(yùn)動已成為了一種校園文化。“五育”并舉對要把學(xué)校辦好的校長來講，應(yīng)該完全可以做得到。

　　關(guān)于課程教材：

　　加強(qiáng)課程教材建設(shè)。國家建立義務(wù)教育課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和實施監(jiān)測機(jī)制，完善教材管理辦法。省級教育部門制定地方課程和校本課程開發(fā)與實施指南，并建立審議評估和質(zhì)量監(jiān)測制度?？h級教育部門要加強(qiáng)校本課程監(jiān)管，構(gòu)建學(xué)校間共建共享機(jī)制。學(xué)校要提高校本課程質(zhì)量，校本課程原則上不編寫教材。嚴(yán)禁用地方課程、校本課程取代國家課程，嚴(yán)禁使用未經(jīng)審定的教材。義務(wù)教育學(xué)校不得引進(jìn)境外課程、使用境外教材。作為民辦教育學(xué)校能不能做到呢?我認(rèn)為完全可以做到到。

　　“上海+”與“國際+”的創(chuàng)新實踐：

　　“上海+”課程堅持上海課程的理念、標(biāo)準(zhǔn)、方案與教材，引進(jìn)、吸收、融合國際課程中符合我國教育方針的課程理念、教學(xué)內(nèi)容與評價方法。

　　“國際+” 課程融合了上海課程和精選國際課程，開設(shè)IGCSE和IBDP課程，同時做好中方四門課程(語文、政治、歷史、地理)的教學(xué)工作。

　　包校武定校區(qū)開設(shè)有60門校本課程，涵蓋體育、語言文學(xué)、STEAM、表演藝術(shù)和視覺藝術(shù)五個模塊。虹橋校區(qū)開設(shè)了近50門校本課程，分為體育、中國文化、領(lǐng)導(dǎo)力和全球視野、藝術(shù)設(shè)計與技術(shù)四大模塊，每個學(xué)生必須選擇至少一門進(jìn)行學(xué)習(xí);學(xué)生將參加為期一周的“知行中國”活動。

　　松江校區(qū)學(xué)生每周超過有1/4時間參與課外活動，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好從100余種校本課程和活動中進(jìn)行選擇，內(nèi)容涵蓋中國文化項目，藝術(shù)、戲劇、攝影、表演視覺藝術(shù)等創(chuàng)意學(xué)科，各類體育運(yùn)動，以及人文和科技拓展社團(tuán)等。此外，學(xué)生們每學(xué)年還將參與40小時的“知行中國”社會活動項目，以及參加每天2小時社團(tuán)課外活動。

　　這些校本課程的開設(shè)為包校學(xué)生在頭腦奧林匹克、校園大亨、沃頓商賽等國內(nèi)外知名競賽中斬獲佳績提供了條件，為學(xué)生深入了解中國歷史文化根基、拓展國際視野奠定了基礎(chǔ)，也是包校逐步實現(xiàn)全人教育的培養(yǎng)目標(biāo)的重要渠道。

　　關(guān)于招生制度：

　　《意見》在“完善招生考試制度”中指出：“推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校免試就近入學(xué)全覆蓋。健全聯(lián)控聯(lián)保機(jī)制，精準(zhǔn)做好控輟保學(xué)工作。嚴(yán)禁以各類考試、競賽、培訓(xùn)成績或證書證明等作為招生依據(jù)，不得以面試、評測等名義選拔學(xué)生。民辦義務(wù)教育學(xué)校招生納入審批地統(tǒng)一管理，與公辦學(xué)校同步招生;對報名人數(shù)超過招生計劃的，實行電腦隨機(jī)錄取。

　　從整體來看改革無疑為了促進(jìn)教育公平和優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡，但民辦學(xué)校將失去招生先機(jī)和擇生的機(jī)會，確實也是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

　　在我們民辦教育實驗學(xué)校，我們的成績從來不排名，不公開，我曾經(jīng)接待過一個一年級的家長，他對我講，吳校長昨天孩子參加考試以后，跟我說了成績以后，我很高興。我說，你跟其他學(xué)生比過嗎?這個孩子說，如果你問這個問題，我要告訴老師，老師跟我們講，當(dāng)你拿到成績以后，不要和其他學(xué)生比，要和自己過去比，好了不要驕傲，不好也不要緊，下次繼續(xù)努力。我們學(xué)校成績不公開、不排隊，進(jìn)我們學(xué)校一年級的學(xué)生到高三讀IBDP課程，不分流、不淘汰，一條龍全部進(jìn)入我們的高中讀IBDP課程。

　　我們堅持全人教育的辦學(xué)理念，堅信：每一個學(xué)生都是獨(dú)一無二的。研究學(xué)生就是研究教育，通過觀察、記錄、分析、研究教育原生態(tài)的現(xiàn)象為每個學(xué)生量身定做專業(yè)發(fā)展的路徑。沒有教不好的學(xué)生，只有不會教書的老師，作為教育工作者，我們要有這樣一個信念。

　　同時可以看到真正要到民辦學(xué)校讀書的孩子還是會來報考的，但是可能人數(shù)會少一些。因為這里有幾個因素，比如學(xué)費(fèi)和學(xué)校的辦學(xué)理念。許多民辦學(xué)校的學(xué)費(fèi)相對還是比較高的，與入學(xué)和學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)條件有關(guān)。所以從這個意義上來講，我認(rèn)為好的民辦學(xué)校還是能招到符合其辦學(xué)目標(biāo)的學(xué)生。

　　對學(xué)校來講，首先要做的是相信每個孩子是可以培養(yǎng)成才的。能夠在搖號的情況下堅持報你這個學(xué)校的家長，肯定對學(xué)校的辦學(xué)理念認(rèn)識得更透徹些。其次，如果實施搖號政策，會對教師提出更高的要求，因為同一個班級的學(xué)生可能差距會比以往更大。

　　作為辦學(xué)者，研究已經(jīng)變化了的生源和規(guī)定后，應(yīng)該在堅持自己學(xué)校辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上做好因材施教。我想到我們中國一個著名教育家曾經(jīng)說過，教育是種地，不可能集體生產(chǎn)。這句話說得很透徹，教育是種地，所以我認(rèn)為在義務(wù)教育新的政策前提下，作為校長和老師來說，端正教育理念更加重要。

　　國際教育界對招生制度即(就近入學(xué)或擇校)的利弊一直在研究中

　　當(dāng)然我們也要看到對于擇校和就近入學(xué)，在國際上的教育界也是研究的課題，我從國際教育教育當(dāng)中得到三個案例。

　　案例1.《平衡擇校與公平：基于PISA的國際視角》

　　本文報告了參加PISA的國家近期在學(xué)校招生方面發(fā)生的變化，研究擇校政策是否可能對基于能力和社會經(jīng)濟(jì)地位的學(xué)生的分類產(chǎn)生影響，以及它們是否與教育系統(tǒng)的效率和公平相關(guān)。1.檢查和平衡，防止擇校導(dǎo)致更多的分異;2.確保所有父母都可以行使擇校的權(quán)利。

　　案例2.《擇校政策與學(xué)校的社會多樣性》

　　1. 與2000年相比，2015年，PISA參與國的學(xué)生按學(xué)區(qū)擇校的情況有所下降;

　　2. 學(xué)校分配依賴于家庭住址的程度越低，其內(nèi)部社會多樣性越低;

　　3. 據(jù)校長反映，學(xué)生家長通常認(rèn)為自己擇校選擇有限。

　　案例3.《社會多樣性對學(xué)習(xí)結(jié)果公平的影響》

　　1. 在許多國家，更多優(yōu)勢背景學(xué)生的集中度高于弱勢背景學(xué)生的集中度;

　　2. 與學(xué)業(yè)成就相關(guān)的社會差異性更為普遍;

　　3. 跨學(xué)校的社會隔離對一個國家學(xué)習(xí)成果的公平性產(chǎn)生負(fù)面影響。(以上見《國際教育快訊》)

　　我為什么舉這些案例呢?我想說明對我們教育工作者來講，我們并不僅僅是簡單地了解國家出了什么政策，我們就怎么做，我們還有非常重要的任務(wù)就是明白政策出臺以后的教育科學(xué)研究。這個研究就說明，在國際上面，對就近入學(xué)好，還是選擇學(xué)校好，是一直在研究，是作為一個重大的課題的，所以我認(rèn)為作為我們民辦教育的校長和教育工作者，應(yīng)該把這個中共中央國務(wù)院出臺的文件，對民辦教育產(chǎn)生的影響作為個體進(jìn)行研究。

　　最后，我認(rèn)為機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，夢想與輝煌同在，民辦教育的明天將更加美好!

　　10月24日，吳校長將來到IEIC國際教育創(chuàng)新大會現(xiàn)場，為大家分享他的教育理念和心得，趕快報名參加吧!同時，上海包玉剛實驗學(xué)校也會來到展會現(xiàn)場，家長可以與學(xué)校老師面對面交流，深入了解學(xué)校信息。

一次性了解眾多國際學(xué)校機(jī)會

　　如果你也是一名奔波在育兒路上的家長，想要為孩子探求一條適合孩子的成長道路，那么一定不要錯過這場教育盛宴!

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　　2020年IEIC國際教育創(chuàng)新大會

　　遠(yuǎn)播教育將于10月24日舉辦2020年IEIC國際教育創(chuàng)新大會，一站式解決擇校問題!100+教育嘉賓，上百所國際化教育機(jī)構(gòu)，亮點(diǎn)眾多。大會當(dāng)天，將會有眾多優(yōu)質(zhì)國際學(xué)校的校長及教育大咖為大家?guī)砭实难葜v,家長可現(xiàn)場面對面交流咨詢。

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2020年IEIC教育創(chuàng)新大會舉辦詳情

大會時間：2020年10月24日 星期六

大會地點(diǎn)：上海寶華萬豪酒店 上海市廣中西路333號2樓全層

預(yù)約咨詢方式：點(diǎn)擊 “IEIC報名預(yù)約”免費(fèi)報名

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