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        深圳弘金地國際學(xué)校走班制介紹

        時間:2018-12-29 13:15來源:深圳弘金地國際學(xué)校

            所謂“走班制”是指學(xué)科教室和教師固定,學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、水平和興趣愿望選擇自身發(fā)展的層次班級上課,不同層次的班級,其教學(xué)內(nèi)容和程度要求不同,作業(yè)和考試的難度也不同。深圳市弘金地國際學(xué)校為全體學(xué)生在相關(guān)實驗課目試行走班制。
            “走班制”包括三層含義:首先,“走班”的學(xué)科和教室固定,即根據(jù)專業(yè)學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容的層次不同固定教室和教師,部分學(xué)科教師掛牌上課,學(xué)生流動聽課。其次,實行大小班上課的多種教學(xué)形式,即講座式的短線課程實行大班制,研究型的課程實行小班制。通過不同班級、年級學(xué)生的組合教學(xué),增強學(xué)生的互助合作。第三,以興趣為主導(dǎo)的走班形式。學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇上課內(nèi)容,不固定教師與教室。主要發(fā)展學(xué)生的興趣愛好,開闊學(xué)生的思維。
            深圳弘金地國際學(xué)校走班制實施模式
            我校走班制模式為:日常管理仍在一個固定的班級,稱為行政班,但由學(xué)生自由選擇上課內(nèi)容和學(xué)習(xí)的教室,學(xué)生走班后上課的教室為教學(xué)班。不同班級的學(xué)生,根據(jù)自己所選科目的不同到不同的教室上課,需要時自習(xí)也會在教學(xué)班上。
            深圳弘金地國際學(xué)校試行走班制的優(yōu)勢:
            “走班”滿足了學(xué)生的興趣愛好,給了學(xué)生以充分的學(xué)習(xí)自主選擇權(quán),體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,贏得了學(xué)生普遍歡迎。增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)性,起到很大作用。“走班制”作為一種全新的教學(xué)組織方式,有以下幾方面的優(yōu)點:
            1、 學(xué)生主體地位彰顯。實行“走班制”后,任課教師按照學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受能力、興趣特長,確定教活動。學(xué)生也可有的放矢地選擇、安排自己的課程結(jié)構(gòu),學(xué)會了如何正確評價自己,正確估計自己的能力,并逐漸找到將來發(fā)展的方向。
            2、充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。走班制學(xué)習(xí)組織方式充分賦予學(xué)生的主體地位,克服了傳統(tǒng)的班級授課制度幾百名學(xué)生讀同一本書,上同樣的課,做同樣的練習(xí),忽略學(xué)生自身成長中發(fā)展的差異性和不平衡性等缺陷,最大限度地讓不同興趣愛好、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生獲得與自己最相適宜的發(fā)展環(huán)境。
            3、 學(xué)生的自信心得以提升。“走班制”學(xué)習(xí)組織方式條件下,學(xué)生按自己的學(xué)習(xí)水平,自我發(fā)展的需要,自身的興趣、特長選班,能增強其自信心和成就感,嘗試到成功的快樂,減輕了思想壓力,始終保持樂觀的情緒和平衡的心態(tài),從而都能獲得不同程度的發(fā)展。
            4、 擴大了學(xué)生的交往范圍,加大了同學(xué)間的相互影響,有利于增強同一層次學(xué)生之間的競爭意識和合作意識。

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